@article{11162/263350,
year = {2024},
url = {https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/view/90206},
url = {https://hdl.handle.net/11162/263350},
abstract = {Los  docentes  y  la  sociedad  en  general  manifiestan  su  preocupación  por  las  dificultades  de  lectura del alumnado de Primaria. Se exploran  y se describen las experiencias de mediación docente y las estrategias que subyacen a las prácticas de lectura del álbum ilustrado de un docente experto para desarrollar la competencia lectora. Se ha recurrido a un estudio cualitativo  descriptivo,  enmarcado  en  el  paradigma  interpretativo.  Los  instrumentos  utilizados  han  sido  la  entrevista semiestructurada y el análisis de artículos de prácticas y reflexiones didácticas del docente experto. Se evidencia la convivencia, dentro del aula, de prácticas de lectura individual y colectiva que interrelacionan lectura y escritura en contextos significativos, así como tensiones para compaginar el aprendizaje curricular y la práctica social de la lectura. Se han identificado y descrito, por otra parte, estrategias de mediación lectora docente. Se aporta información valiosa sobre el proceso de  mediación  de  lectura  que  puede  resultar  significativa  para  la  formación  del  profesorado  de  educación  primaria y el desarrollo profesional docente.},
booktitle = {Didáctica (lengua y literatura). 2024, v. 36 ; p. 261-270},
keywords = {lectura},
keywords = {innovación pedagógica},
keywords = {dificultad para la lectura},
keywords = {enseñanza primaria},
keywords = {literatura infantil y juvenil},
title = {Mediación lectora docente del álbum ilustrado : estudio de caso},
doi = {10.5209/dill.90206},
author = {González Vázquez, María Sofía and Gutiérrez Sebastián, Raquel},
}