@article{11162/263316,
year = {2024},
url = {https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/view/89061},
url = {https://hdl.handle.net/11162/263316},
abstract = {Se estudia la gestión del habla en una clase de estudiantes universitarios francófonos de ELE, en el marco de una actividad comunicativa específica: el debate. A partir de la metodología del análisis conversacional, se realiza el estudio cualitativo y multimodal de dos  fenómenos  complementarios:  la  reparación  y  la  dinámica  grupal.  Al  considerar  de  manera  precisa  el  marco participativo de la actividad pedagógica, en la cual la clase es dividida en dos grupos efímeros que compiten para ganar el debate, se demuestra que la dinámica de este tipo de grupo incide directamente en la  producción  lingüística  de  los  estudiantes. Se opta por  solicitar  a  los  participantes  de su propio grupo la realización de la reparación ya que la intervención de participantes diferentes al propio grupo la dificulta. Estas estrategias, sumadas a la dimensión lúdica, indican el surgimiento de una dinámica de grupo que favorece las interacciones entre los aprendices, la apropiación de la actividad pedagógica y la reducción de la percepción de las asimetrías.},
booktitle = {Didáctica (lengua y literatura). 2024, v. 36 ; p. 215-233},
keywords = {innovación pedagógica},
keywords = {medios de enseñanza},
keywords = {enseñanza superior},
keywords = {lenguas extranjeras},
keywords = {debate},
keywords = {lengua francesa},
keywords = {dinámica de grupos},
title = {Debatir en el aula : el efecto de la dinámica de grupo efímero en las estrategias de reparación y en la percepción de las asimetrías entre estudiantes universitarios francófonos de ELE},
doi = {10.5209/dill.89061},
author = {Acosta Córdoba, Luis Fernanda and Colón de Carvajal, Isabel},
}