@article{11162/262803,
year = {2024},
url = {https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/view/85107},
url = {https://hdl.handle.net/11162/262803},
abstract = {Se aborda el análisis de la dimensión afectivo-emocional en el papel de andamiaje que desempeñan los tutores de prácticas a partir de las percepciones, las creencias y las expectativas expresadas  por  los  estudiantes  de  posgrado  de  un  máster  universitario  en  español  como  lengua  extranjera.  El estudio se enmarca en el paradigma de investigación cualitativa y adopta la aproximación biográfico-narrativa con un planteamiento metodológico de carácter descriptivo-analítico fundamentado en la técnica de análisis de contenido. Se parte de los datos recogidos en cincuenta Memorias Fin de Prácticas, para cuyo procesamiento se utiliza el programa ATLAS.ti (versión 7.5.18). Se refleja la relevancia que se concede a la dimensión afectivo-emocional (46,42 %) en el perfil del tutor. La dimensión técnica alcanza un porcentaje cercano (43,75 %) y la dimensión formativa suma un 8,9 % de la frecuencia de citas. Se sugiere que el análisis crítico de los procesos reflexivos sobre la acción docente ofrece una excelente  base  de  retroalimentación  para  ir  construyendo  la  propia  identidad  profesional  ¿analizando  los  perfiles cognitivos, afectivos y motivacionales¿.},
booktitle = {Didáctica (lengua y literatura). 2024, v. 36 ; p. 77-88},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {desarrollo afectivo},
keywords = {tutor de formación},
keywords = {lenguas extranjeras},
keywords = {lengua española},
keywords = {identidad},
keywords = {formación inicial},
keywords = {enseñanza superior},
title = {Andamiaje y metacognición en las prácticas docentes : la dimensión afectivo-emocional del tutor},
doi = {10.5209/dill.85107},
author = {Iglesias Casal, Isabel and Coto Ordás, Víctor},
}