@article{11162/262433,
year = {2021},
url = {https://ojs.ehu.eus/index.php/Tantak/article/view/22449/20811},
url = {https://hdl.handle.net/11162/262433},
abstract = {El enfoque de Content and Language Integrated Learning (CLIL) ha adquirido una gran importancia en Europa. En cambio, no hay consenso sobre si los resultados de CLIL son positivos. Teniendo en cuenta que los modelos B y D de la CAPV se clasifican para muchos alumnos como enseñanza CLIL, se persigue un doble objetivo. Por un lado, analizar las estrategias que el profesorado pone en marcha para facilitar la comprensión en estos modelos, y por otro, recoger la percepción del profesorado y del alumnado sobre la comprensión. La investigación se ha llevado a cabo con numerosos alumnos y profesores de las asignaturas de contenido de los modelos B y D de la ESO. Se demuestra que el profesorado es consciente de las carencias en la comprensión del alumnado, y muchos ponen en marcha multitud de estrategias para corregirlo. En el caso de los alumnos, echan en falta más estrategias y también subrayan el deseo de hacer ejercicios más prácticos.},
booktitle = {Tantak. 2021, n. 33 ; p. 49-77},
keywords = {aprendizaje de lenguas},
keywords = {lengua de enseñanza},
keywords = {lengua vasca},
keywords = {comprensión},
keywords = {enseñanza secundaria},
keywords = {estrategia de aprendizaje},
title = {Edukiak ulertzeko estrategiak CLiL irakaskuntzan : euskal Herriko eskola bateko  B eta D ereduak},
doi = {10.1387/tantak.22449},
author = {Gaspar Arraiza, Artzai},
}