@article{11162/262157,
year = {2024},
url = {https://revistas.um.es/reifop/article/view/606231},
url = {https://hdl.handle.net/11162/262157},
abstract = {Los docentes han sido considerados actores clave en la educación inclusiva, por ello se intentó identificar la percepción de los docentes sobres actitudes frente la educación inclusiva y los alumnos con NEE. Así se plantea un análisis cuantitativo, que fue realizado con una muestra conformada por 383 docentes de dependencias educativas públicas de Educación General Básica en Ecuador. El instrumento de recogida de información fue un cuestionario diseñado ad-hoc, que integra cuatro dimensiones que permiten medir las actitudes positivas y negativas de los educadores hacia la integración. Este instrumento está compuesto por 30 ítems acompañados de una escala tipo Likert. Los principales resultados demostraron la existencia de actitudes negativas de los docentes frente a la educación inclusiva, mientras que hacia los estudiantes con necesidades de educación especial la tendencia fue de una actitud positiva. También se identificaron diferencias estadísticamente significativas entre las percepciones de docentes hombres y mujeres en cuanto a la educación inclusiva y el alumnado con NEE.},
booktitle = {Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado. 2024, v. 27, n. 2 ; p. 81-95},
keywords = {percepción},
keywords = {personal docente},
keywords = {enseñanza primaria},
keywords = {Ecuador},
title = {Percepción de los docentes sobre la educación inclusiva y el alumnado con necesidades de educación especial (NEE)},
doi = {10.6018/reifop.606231},
author = {Culque Núñez, Cruz Abigail and Gonzabay Medina, Nathalia Estefania and Rentería Cárdenas, Ana Gabriela},
}