@article{11162/262076,
year = {2024},
url = {https://revistas.um.es/reifop/article/view/580821},
url = {https://hdl.handle.net/11162/262076},
abstract = {Se analiza la educación inclusiva en el sistema de educación superior en el Ecuador desde la percepción de los educandos, para lo cual se empleó una metodología cuantitativa de corte descriptivo y correlacional. El instrumento empleado fue un cuestionario diseñado ad-hoc que obtuvo un alfa de Cronbach de 0.917. La muestra productora de datos fue de 384 estudiantes universitarios, y los resultados evidencian la existencia de una percepción sobre la inclusión en la educación superior de que no es gestionada de una manera efectiva, siendo los aspectos más vulnerables el conocimiento y la preparación del docente, la sensibilización por parte del personal administrativo y del estudiantado, además de aspectos estructurales para que la entidad sea más accesible, así mismo se refieren aspectos curriculares pues no se aborda la inclusión en todas las carreras y no se cuenta con material académico sobre todo para solventar las necesidades formativas de estudiantes con discapacidad auditiva o visual.},
booktitle = {Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado. 2024, v. 27, n. 1 ; p. 61-73},
keywords = {sistema educativo},
keywords = {enseñanza superior},
keywords = {Ecuador},
keywords = {percepción},
keywords = {estudiante},
title = {Análisis de los factores que influyen en la educación inclusiva en Ecuador},
doi = {10.6018/reifop.580821},
author = {Vargas Castro, Karina and Rojas Ceballos, Vivian Coromoto and Saona Lozano, Rosario Valeria and Pinos Medrano, Vivana Fabiola},
}