@article{11162/261755,
year = {2024},
url = {http://www.uajournals.com/campusvirtuales/journal/24/5.pdf},
url = {https://hdl.handle.net/11162/261755},
abstract = {La competencia digital y el engagement académico son dos constructos de reconocida importancia en la educación del siglo XXI. Se analiza si existe relación o influencia entre ambos conceptos y sus respectivas dimensiones, en el contexto de la formación inicial del profesorado. Se utiliza una metodología ex post facto en el que se encuestaron a 437 estudiantes del Grado en Maestro en Educación Infantil (180) y en Educación Primaria (257). Para ello, se utilizaron dos cuestionarios validados internacionalmente y se realizaron comparaciones por sexo y curso. Los resultados no señalan diferencias de género y curso en cuanto a la competencia digital, pero sí, en relación al engagement académico a favor de las mujeres y los estudiantes de tercer curso. La prueba de Rho de Spearman (rs=.313; p<.001) permitió concluir la existencia de una correlación estadísticamente significativa entre estas variables, aunque de tamaño de efecto débil.},
booktitle = {Campus virtuales : revista científica iberoamericana de tecnología educativa. 2024, v. 13, n. 1 ; p. 59-68},
keywords = {enseñanza primaria},
keywords = {formación inicial},
keywords = {estudiante para profesor},
keywords = {motivación para los estudios},
keywords = {actitud del alumno},
title = {Competencia digital y engagement académico en la formación inicial del profesorado},
doi = {10.54988/cv.2024.1.1289},
author = {Marrero Galván, Juan José and González Pérez, Paula and Negrín Medina, Miguel Ángel},
}