@article{11162/259004,
year = {2023},
url = {https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/690},
url = {https://hdl.handle.net/11162/259004},
abstract = {Dos aspectos claves para el bienestar, el éxito en el aprendizaje y la educación son el desarrollo
de un autoconcepto académico positivo y una buena comprensión lectora en lengua inglesa,
siendo este el idioma en el que muchos centros imparten algunas asignaturas, además de ser la
lengua de la globalización y la ciencia. El alumnado con diagnóstico de dislexia suele presentar
dificultades en ambas áreas, por lo que se pretende ser un punto de encuentro de
los tres conceptos a través de una investigación cuantitativa. Se analiza el
autoconcepto académico y el nivel de comprensión lectora en lengua inglesa de 15 alumnos con
diagnóstico y 15 sin diagnóstico de dislexia a través del paquete estadístico JASP v.0.12.2. Los
resultados obtenidos permiten conocer la correlación y las diferencias entre el autoconcepto y la
comprensión lectora en lengua inglesa de ambos grupos, además de servir como punto de partida
para futuros proyectos de investigación.},
booktitle = {Revista de educación inclusiva. 2023, v. 16, n. 2 ; p. 1-19},
keywords = {concepto de sí mismo},
keywords = {dislexia},
keywords = {lectura},
keywords = {enseñanza primaria},
keywords = {aprendizaje},
keywords = {comprensión del texto},
keywords = {lengua inglesa},
keywords = {innovación pedagógica},
keywords = {medios de enseñanza},
title = {Autoconcepto académico, diagnóstico de dislexia, lectura en inglés : un análisis},
author = {Barreras Gómez, María Asunción and Vicién Rami, Marta},
}