@article{11162/258707,
year = {2021},
url = {https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/02103702.2020.1848090},
url = {https://hdl.handle.net/11162/258707},
abstract = {Se estudian las características de los textos y las habilidades cognitivas de los niños en situación de riesgo de dificultades con la escritura. Para ello se compara un grupo de niños con dificultades en uno o más aspectos de la composición escrita con un grupo control de la misma edad en una serie de características textuales y de habilidades cognitivas. La muestra se compone de 132 estudiantes de segundo y cuarto curso de primaria de escuelas públicas de Barcelona (España). Los estudiantes se dividen en grupos dependiendo de sus dificultades concretas: fluidez del trazo, ortografía, generación de texto y dificultades múltiples. Se realizan varias pruebas como la elaboración de textos, la escritura del alfabeto, de los días de la semana o un dictado. Los resultados muestran que el grupo con dificultades en la fluidez del trazo cometen más errores gramaticales, pero no muestran dificultades en ortografía, diversidad léxica, complejidad sintáctica o cantidad de texto generado. El grupo con dificultades en la ortografía no presenta un desarrollo acorde con su edad respecto a los requisitos fonográficos básicos de la escritura. los niños del grupo con dificultades en la generación encuentran más dificultad para generar texto a nivel de palabra y de oración, también en fluidez de escritura a mano. Respecto a los alumnos con dificultades múltiples, sus textos son más breves, contienen una mayor proporción de errores ortográficos y menor complejidad sintáctica. Así mismo, los escritores con dificultades muestran niveles similares de vocabulario, habilidades morfosintácticas receptivas y comprensión lectora. Aunque el grupo con dificultades múltiples muestra niveles más bajos en la lectura de palabras.},
booktitle = {Infancia y aprendizaje. 2021, v. 44, n. 1 ; p. 219-253},
keywords = {aptitud lingüística},
keywords = {dificultad de aprendizaje},
keywords = {capacidad cognitiva},
keywords = {escritura},
keywords = {composición},
keywords = {enseñanza primaria},
title = {The cognitive profile and text-based traits of struggling writers},
title = {El perfil cognitivo y los rasgos textuales de los escritores con dificultades},
doi = {10.1080/02103702.2020.1848090},
author = {Pascual, Mariona and Salas, Naymé Daniela},
}