@article{11162/257928,
year = {2022},
url = {https://ojs.ehu.eus/index.php/psicodidactica/article/view/25004/22299},
url = {https://hdl.handle.net/11162/257928},
abstract = {Existen numerosos estudios cuyos resultados apoyan los beneficios de las intervenciones basadas en mindfulness (MBIs) en niños y adolescentes. Recientes meta-análisis sobre la eficacia de estas intervenciones en contextos educativos encuentran mejoras significativas en medidas cognitivas y conductuales con tamaños de efecto que varían de pequeños a moderados. Sin embargo, no existen meta-análisis que evalúen la eficacia de las MBIs en el ámbito educativo español. Se realiza una búsqueda sistemática de artículos publicados y tesis doctorales hasta marzo de 2022, incluyendo como criterio de elegibilidad los ensayos con diseño controlado aleatorizado (RCTs).},
booktitle = {Revista de psicodidáctica. 2022, n. 27 ; p. 109-117},
keywords = {psicología del niño},
keywords = {estudiante},
keywords = {psicología del aprendizaje},
keywords = {investigación},
keywords = {desarrollo afectivo},
keywords = {atención},
title = {Meta-análisis multinivel de los programas escolares de intervención basados en mindfulness en España},
doi = {10.1016/j.psicod.2022.04.005},
author = {Arenilla Villalba, María José and Alarcón Rubio, David and Povedano Díaz, María Amapola},
}