@article{11162/254019,
year = {2023},
url = {https://journals.copmadrid.org/psed/art/psed2023a8},
url = {https://hdl.handle.net/11162/254019},
abstract = {Se aborda la necesidad de proporcionar formación en la enseñanza de la escritura a maestros y maestras en formación mediante el uso de un programa web. La aportación novedosa de este trabajo radica en la consideración de las creencias como prerrequisito metodológico a la hora de medir los efectos de un programa web. Con este fin, antes de la instrucción web se realizó un análisis de perfiles latentes con el fin de explorar perfiles únicos de creencias sobre la escritura en  maestros y maestras en formación. Se clasificó a los participantes en tres perfiles: perfil ecléctico (n = 129), sociocultural (n = 85) y persona-ambiente (n = 105). Se emplearon modelos mixtos lineales  para evaluar si los perfiles de creencias experimentaban cambios en las creencias y el conocimiento después de la formación. Los resultados muestran que los perfiles de creencias difieren entre si en el grado de atribución de las diferentes creencias, pero todos ellos experimentan diferencias significativas en la adquisición del conocimiento de contenidos. Finalmente, se destacan las implicaciones educativas para la formación de futuros docentes.},
booktitle = {Psicología educativa : revista de los psicólogos de la educación. 2020, v. 29, n. 2 ; p. 121-132},
keywords = {enseñanza superior},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {formación inicial},
keywords = {estudiante para profesor},
keywords = {escritura},
keywords = {enseñanza},
keywords = {tecnología de la educación},
keywords = {investigación educativa},
title = {Identifying preservice teachers' belief profiles and their performance un a we-based learning training for writing instruction},
doi = {10.5093/psed2023a8},
author = {Seoane, Rocío Castiñeira and Jiménez González, Juan Eugenio and Gutiérrez, Nuria},
}