@mastersthesis{11162/253927,
year = {2021},
url = {https://dspace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/11201/157706/tfm_2020-21_MFPR_spp332_4211.pdf?sequence=1&isAllowed=y},
url = {https://hdl.handle.net/11162/253927},
abstract = {S¿investiga a través del mètode d¿enquesta com es desenvolupa l¿orientació acadèmica-professional com a eina necessària per a l¿ajuda de la presa de decisions que condicionen el futur de l¿alumnat en els centres d¿educació secundària de Mallorca. A continuació es descriu el marc d¿intervenció de l¿orientació acadèmica-professional: les funcions, els objectius, els contextos, etc. Tot seguit, s¿explica l¿enquesta, que és de tipus estructurat amb respostes tancades; es passa entre alumnes que cursen 4t d¿ESO en 5 centres de la zona de Tramuntana de Mallorca. La metodologia utilitzada és quantitativa. La mostra total és de 345 alumnes, però respon l¿enquesta un 70,14% (242 participants). Alguns dels principals resultats mostren que tot l¿alumnat entrevistat en algun moment de la seva trajectòria educativa rep orientació acadèmica-professional, individual (64%) o grupal (36%). El 80% dels alumnes indiquen que l¿orientació acadèmica-professional rebuda els ha ajudat i el 63% indica que els ha estat útil en la presa de decisions pel seu futur acadèmic o professional. A partir de l¿anàlisi dels resultats obtinguts es dissenya un programa d¿intervenció per treballar l¿orientació acadèmica-professional mitjançant activitats a les sessions de tutoria, que permeten potenciar i fomentar l¿autoconeixement, el coneixement de l¿entorn educatiu i sociolaboral, la presa de decisions i el projecte vital i professional. Es conclou que és fonamental que les institucions educatives assegurin una orientació acadèmica-professional amb el propòsit de què l¿alumnat pugui adquirir capacitats i competències per adaptar-se i desenvolupar-se en en una societat que canvia constantment.},
abstract = {Se investiga a través del método de encuesta cómo se desarrolla la orientación académica-profesional como herramienta necesaria para la ayuda de la toma de decisiones que condicionan el futuro del alumnado en los centros de educación secundaria de Mallorca . A continuación se describe el marco de intervención de la orientación académica-profesional: funciones, objetivos, contextos, etc. A continuación, se explica la encuesta, que es de tipo estructurado con respuestas cerradas; se pasa entre alumnos que cursan 4º de ESO en 5 centros de la zona de Tramuntana de Mallorca. La metodología utilizada es cuantitativa. La muestra total es de 345 alumnos, pero responde a la encuesta un 70,14% (242 participantes). Algunos de los principales resultados muestran que todo el alumnado entrevistado en algún momento de su trayectoria educativa recibe orientación académica-profesional, individual (64%) o grupal (36%). El 80% de los alumnos indica que la orientación académica-profesional recibida les ha ayudado y el 63% indica que les ha sido útil en la toma de decisiones por su futuro académico o profesional. A partir del análisis de los resultados obtenidos se diseña un programa de intervención para trabajar la orientación académica-profesional mediante actividades en las sesiones de tutoría, que permiten potenciar y fomentar el autoconocimiento, el conocimiento del entorno educativo y sociolaboral , la toma de decisiones y el proyecto vital y profesional. Se concluye que es fundamental que las instituciones educativas aseguren una orientación académica-profesional con el propósito de que el alumnado pueda adquirir capacidades y competencias para adaptarse y desarrollarse en una sociedad que cambia constantemente.},
keywords = {orientación pedagógica},
keywords = {enseñanza secundaria},
keywords = {orientación profesional},
keywords = {toma de decisión},
title = {Com es desenvolupa l'orientació acadèmica-professional als centres d'Educació Secundària Obligatòria de Mallorca : diagnòstic i proposta d'intervenció},
author = {Peralta Palou, Sandra},
}