@article{11162/253882,
year = {2023},
url = {https://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/rise/article/view/11387},
url = {https://hdl.handle.net/11162/253882},
abstract = {Se estudian  las  posibilidades  de  los  centros  educativos  para  afrontar  los efectos de la segregación escolar temprana en España. Se analiza la relación entre el proceso organizativo y pedagógico de los centros educativos y la composición social de su  alumnado  y  su  impacto  relativo  en  los  resultados  en  matemáticas  de  los estudiantes  de  cuarto  curso  de  educación  primaria.  La muestra  representativa  para  España está formada por 9555  alumnos-as,  602  profesores-as  y  501 centros educativos que procede del archivo de microdatos del informe TIMSS 2019, publicado por la IEA.  Se constata la existencia de correlaciones estrechas entre los factores  del  proceso  escolar  y  las  características  socioeconómicas  del  alumnado  en diferentes tipos de escuela en función de la heterogeneidad social de su alumnado y el grado en que concentran a estudiantes procedentes de entornos desfavorecidos. Se confirma, asimismo, un efecto menos intenso de la organización y la enseñanza sobre los resultados educativos en comparación con el efecto de la composición social, si bien  no  es  posible  descartar  la  incidencia  de  determinadas  formas  organizativas  y pedagógicas para la mejora de los resultados educativos en las escuelas afectadas por los procesos de segregación escolar.},
booktitle = {International journal of sociology of education. 2023, v. 12, n. 1 ; p. 51-84},
keywords = {enseñanza primaria},
keywords = {desigualdad social},
keywords = {política de la educación},
keywords = {sistema educativo},
keywords = {segregación},
keywords = {investigación educativa},
title = {Retos y posibilidades de los centros de primaria ante los efectos de la segregación escolar temprana},
doi = {10.17583/rise.11387},
author = {Bianchi Calero, Daniel and Cabrera Rodríguez, Leopoldo José},
}