@mastersthesis{11162/253843,
year = {2020},
url = {http://hdl.handle.net/11201/156513},
url = {https://hdl.handle.net/11162/253843},
abstract = {Se presenta una propuesta didáctica para la asignatura de Biología y Geología de cuarto curso de educación secundaria, basada en el uso de metodologías tradicionales e innovadoras, a fin de comparar sus resultados y comprobar si es viable la aplicación de la metodología docente cooperativa. La propuesta es implementada en el IES Sineu (Mallorca), un centro en el que, habitualmente, no se utilizan metodologías de enseñanza innovadoras. En el estado de la cuestión se aborda el concepto de innovación educativa, el papel de los docentes, su puesta en práctica y el método de trabajo en equipo. La propuesta, centrada en el bloque de Historia de la Tierra, consta de doce sesiones, en las que se plantea el uso de diversas metodologías: explicación magistral, aula invertida, visitas escolares, trabajos cooperativos y juegos. Para la evaluación se plantea un método triple: evaluación inicial, evaluación formadora y evaluación certificadora con una prueba final. Así mismo, se utiliza la autoevaluación y la coevaluación entre los alumnos. Se tiene en cuenta, también, el aprendizaje en competencias clave, señalando que la competencia más trabajada con esta propuesta es la matemática, científica y tecnológica. Se describen diversos elementos de recogida de información, a fin de poder comparar el uso de las metodologías tradiciones e innovadoras, como el cuaderno de observación, la plantilla de objetivos, cuestionarios para alumnado, docentes y familias, y los propios resultados académicos. Los resultados obtenidos muestran una aceptación de las metodologías cooperativas por parte de la comunidad docente. Así pues, se concluye que sería recomendable implantar esta metodología en el centro, aunque se reconoce que para ello sería necesario contar con un plan de actuación adecuado.},
abstract = {Es presenta una proposta didàctica per a l'assignatura de Biologia i Geologia de quart curs d'educació secundària, basada en l'ús de metodologies tradicionals i innovadores, a fi de comparar els seus resultats i comprovar si és viable l'aplicació de la metodologia docent cooperativa. La proposta és implementada en l'IES Sineu (Mallorca), un centre al qual, habitualment, no s'utilitzen metodologies d'ensenyament innovadores. En l'estat de la qüestió s'aborda el concepte d'innovació educativa, el paper dels docents, la seva posada en pràctica i el mètode de treball en equip. La proposta, centrada en el bloc d'Història de la Terra, consta de dotze sessions, en les quals es planteja l'ús de diverses metodologies: explicació magistral, aula invertida, visites escolars, treballs cooperatius i jocs. Per a l'avaluació es planteja un mètode triple: avaluació inicial, avaluació formadora i avaluació certificadora amb una prova final. Així mateix, s'utilitza l'autoavaluació i la coavaluació entre els alumnes. Es té en compte, també, l'aprenentatge en competències clau, assenyalant que la competència més treballada amb aquesta proposta és la matemàtica, científica i tecnològica. Es descriuen diversos elements de recollida d'informació, a fi de poder comparar l'ús de les metodologies tradicions i innovadores, com el quadern d'observació, la plantilla d'objectius, qüestionaris per a alumnat, docents i famílies, i els propis resultats acadèmics. Els resultats obtinguts mostren una acceptació de les metodologies cooperatives per part de la comunitat docent. Així doncs, es conclou que seria recomanable implantar aquesta metodologia en el centre, encara que es reconeix que per a això seria necessari comptar amb un pla d'actuació adequat.},
keywords = {ciencias de la tierra},
keywords = {geología},
keywords = {innovación pedagógica},
keywords = {trabajo en equipo},
keywords = {cooperación},
keywords = {investigación comparativa},
keywords = {enseñanza secundaria},
title = {Disseny d¿un pla d¿investigació docent per a analitzar la viabilitat d¿innovar en la metodologia docent a l¿IES Sineu},
author = {Roig Abraham, Joan},
}