@mastersthesis{11162/253818,
year = {2020},
url = {http://hdl.handle.net/11201/156673},
url = {https://hdl.handle.net/11162/253818},
abstract = {Se presenta una propuesta didáctica sobre medio ambiente y desarrollo sostenible para las asignaturas de Geografía y Ciencias Naturales de tercer curso de educación secundaria. A nivel metodológico se apuesta por el Aprendizaje basado en Problemas (ABP), lo cual permite motivar la investigación por parte de los alumnos. La propuesta consta de cinco sesiones, siendo el punto de partida el planteamiento de un problema para el que deben diseñarse soluciones de sostenibilidad reales. En la primera sesión se introduce el tema a través del visionado de un documental y de otros materiales audiovisuales, en la segunda se crean los grupos de trabajo y se lleva a cabo una lluvia de ideas, en la tercera se diseña el plan de trabajo, en la cuarta se pone en común y se organiza la información, y en la quinta se expone el resultado delante del resto de la clase. En relación con la actividad, se señalan algunos conceptos clave que deben aparecer en los trabajos de los alumnos, como desarrollo sostenible, diseño ecológico, mochila ecológica, residuos domésticos, carbono, o energías renovables, entre otros. Así mismo, se describen una serie de actividades complementarias relacionadas con la materia, como realizar entrevistas a padres o abuelos para comparar el modo de vida actual y pasado, el seguimiento de la ruta de la energía, comparar el tiempo de zonas climáticas o llevar a cabo una plantación de árboles en el centro escolar o en el municipio. Finalmente, se señala que las competencias más incentivadas a través de esta propuesta serían la competencia digital, aprender a aprender y la competencia cívica y social. Como conclusión, se señala que el hecho de que los alumnos vean que pueden contribuir a la construcción de un mundo mejor puede ser muy motivador para ellos.},
abstract = {Es presenta una proposta didàctica sobre medi ambient i desenvolupament sostenible per a les assignatures de Geografia i Ciències Naturals de tercer curs d'educació secundària. Metodològicament s'aposta per l'Aprenentatge basat en Problemes (ABP), la qual cosa permet motivar la recerca per part dels alumnes. La proposta consta de cinc sessions, sent el punt de partida el plantejament d'un problema per al qual han de dissenyar solucions de sostenibilitat reals. En la primera sessió s'introdueix el tema a través del visionat d'un documental i d'altres materials audiovisuals, en la segona es creen els grups de treball i s'emporta a cap una pluja d'idees, en la tercera es dissenya el pla de treball, en la quarta es posa en comú i s'organitza la informació, i en la cinquena s'exposa el resultat davant de la resta de la classe. En relació amb l'activitat, s'assenyalen alguns conceptes clau que han d'aparèixer en els treballs dels alumnes, com a desenvolupament sostenible, disseny ecològic, motxilla ecològica, residus domèstics, carboni, o energies renovables, entre altres. Així mateix, es descriuen una sèrie d'activitats complementàries relacionades amb la matèria, com realitzar entrevistes a pares o avis per a comparar la manera de vida actual i passada, el seguiment de la ruta de l'energia, comparar el temps de zones climàtiques o dur a terme una plantació d'arbres en el centre escolar o en el municipi. Finalment, s'assenyala que les competències més incentivades a través d'aquesta proposta serien la competència digital, aprendre a aprendre i la competència cívica i social. Com a conclusió, s'assenyala que el fet que els alumnes vegin que poden contribuir a la construcció d'un món millor pot ser molt motivador per a ells.},
keywords = {medio ambiente},
keywords = {ciencias de la naturaleza},
keywords = {geografía},
keywords = {método audiovisual},
keywords = {trabajo en equipo},
keywords = {enseñanza secundaria},
title = {Desenvolupament sostenible i canvi climàtic : una proposta d'aplicació de l'aprenentatge basat en problemes per 3r de l'ESO},
author = {Barceló Noguera, Antònia},
}