@mastersthesis{11162/253767,
year = {2021},
url = {https://dspace.uib.es/xmlui/handle/11201/157847},
url = {https://hdl.handle.net/11162/253767},
abstract = {Se presenta una propuesta didáctica sobre retórica para la asignatura de Filosofía de primero de Bachiller. En el estado de la cuestión se reflexiona sobre el papel de la retórica en la educación y sobre sus posibilidades como herramienta didáctica. Las competencias básicas que se busca trabajar con esta propuesta son la comunicación lingüística, aprender a aprender y la competencia social y cívica. En cuanto a la metodología, se propone el uso del aprendizaje magistral, aprendizaje cooperativo y debate competitivo. La propuesta se estructura en cuatro sesiones, más dos complementarias. En la primera se introduce el concepto de retórica y se fomenta la participación de los alumnos para definirlo. En la segunda, a través de una explicación teórica, se presenta la obra de Aristóteles sobre la retórica. En la tercera se aborda la obra de Schopenhauer y la dialéctica erística, y se plantea un trabajo en grupo sobre estratagemas. Finalmente, en la cuarta sesión, se desarrollan los encuentros retóricos, en los que dos alumnos deben debatir con el objetivo de convencer al resto de la clase de la postura que les ha tocado defender. Respecto a las sesiones complementarias, se plantea una clase teórica sobre Schopenhauer y el desarrollo de un juego de mesa basado en el diálogo. Como conclusión, se apunta que la retórica puede dotar a los alumnos de la capacidad para identificar y analizar argumentos falsos, lo que es de gran importancia en la actualidad.},
abstract = {Es presenta una proposta didàctica sobre retòrica per a l'assignatura de Filosofia de primer de Batxiller. En l'estat de la qüestió es reflexiona sobre el paper de la retòrica en l'educació i sobre les seves possibilitats com a eina didàctica. Les competències bàsiques que es busca treballar amb aquesta proposta són la comunicació lingüística, aprendre a aprendre i la competència social i cívica. Quant a la metodologia, es proposa l'ús de l'aprenentatge magistral, aprenentatge cooperatiu i debat competitiu. La proposta s'estructura en quatre sessions, més dues complementàries. En la primera s'introdueix el concepte de retòrica i es fomenta la participació dels alumnes per a definir-lo. En la segona, a través d'una explicació teòrica, es presenta l'obra d'Aristòtil sobre la retòrica. En la tercera s'aborda l'obra de Schopenhauer i la dialèctica erística, i es planteja un treball en grup sobre estratagemes. Finalment, en la quarta sessió, es desenvolupen les trobades retòriques, en els quals dos alumnes han de debatre amb l'objectiu de convèncer a la resta de la classe de la postura que els ha tocat defensar. Respecte a les sessions complementàries, es planteja una classe teòrica sobre Schopenhauer i el desenvolupament d'un joc de taula basat en el diàleg. Com a conclusió, s'apunta que la retòrica pot dotar als alumnes de la capacitat per a identificar i analitzar arguments falsos, la qual cosa és de gran importància en l'actualitat.},
keywords = {filosofía},
keywords = {dialéctica},
keywords = {argumentación},
keywords = {debate},
keywords = {sentido crítico},
title = {Taller de retórica en las clases de Filosofía},
author = {Ortega Gómez, Leonardo},
}