@misc{11162/253090,
year = {2023},
url = {https://octaedro.com/wp-content/uploads/2023/04/9788419506818.pdf},
url = {https://hdl.handle.net/11162/253090},
abstract = {Uno de los factores más determinantes para garantizar la inclusión de todo el alumnado en las
clases de educación física son las actitudes del profesorado hacia el alumnado con necesidades
educativas especiales (NEE). Se analizan las actitudes y
autopercepción del profesorado de EF para incluir al alumnado con NEE en sus clases. Los
resultados indican que las actitudes de los y las docentes hacia el alumnado con algún tipo de
discapacidad son positivas y, en cuanto al nivel de autoeficacia para incluirlos en las clases de
EF, aquellos docentes que han recibido formación específica en EF inclusiva o han tenido
experiencia en deporte inclusivo, se percibieron más competentes. Se
evidencia que, en general, los y las docentes se preocupan en incluir a todo el alumnado con
NEE para que participe activamente durante las actividades. El principal impedimento para ello
es la escasa formación y experiencia, algo necesario para tener una EF en la que todos y todas
puedan sentirse participantes legítimos y activos.},
booktitle = {Soñar grande es soñar juntas : en busca de una educación crítica e inclusiva. Barcelona, 2023 ; p. 541-553},
keywords = {innovación pedagógica},
keywords = {educación física},
keywords = {medios de enseñanza},
keywords = {rol del profesor},
keywords = {actitud},
title = {Actitud del profesorado de educación física para la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales : una revisión bibliográfica},
author = {Solas Martínez, José Luis and Suárez Manzano, Sara and Rusillo Magdaleno, Alba and Ruiz Ariza, Alberto},
}