@misc{11162/253081,
year = {2023},
url = {https://octaedro.com/wp-content/uploads/2023/04/9788419506818.pdf},
url = {https://hdl.handle.net/11162/253081},
abstract = {La intervención temprana es necesaria para que las niñas y niños con sordera prelocutiva
dispongan de una herramienta comunicativa que les permita adquirir lenguaje, imprescindible
para interactuar con el entorno, representarse el mundo y articular el pensamiento.
Se describe la propuesta educativa para la atención del alumnado con sordera de 0 a 3 años de
la escuela pública Forestier. Frente a la tendencia oralista predominante, que ha demostrado sus
limitaciones para lograr el desarrollo lingüístico, cognoscitivo y psicosocial adecuado y éxito
académico del alumnado con sordera, se apuesta por aproximarse a un modelo bilingüe. Este
enfoque reconoce la lengua de signos (LS) como la lengua natural de las personas sordas y el
derecho de éstas a utilizarla y ser educadas en ella. Pese a contar con antecedentes exitosos y
aval legislativo, es una opción educativa incipiente en el sistema educativo público español.
La práctica inclusiva bilingüe, como valor de la escuela, enriquece a toda la comunidad
educativa e implica necesariamente cambios en el sistema y en la cultura y organización del
centro. Estos procesos de cambio requieren el impulso y acompañamiento de la administración
educativa para que sea una opción educativa real para el alumnado con sordera.},
booktitle = {Soñar grande es soñar juntas : en busca de una educación crítica e inclusiva. Barcelona, 2023 ; p. 373-382},
keywords = {lenguaje de signos},
keywords = {intervención},
keywords = {medios de enseñanza},
keywords = {innovación pedagógica},
keywords = {comunicación},
keywords = {interacción},
keywords = {desarrollo del niño},
keywords = {sistema educativo},
keywords = {enseñanza bilingüe},
title = {La construcción de un modelo bilingüe intermodal en una escuela 0-3 años},
author = {Vidal Carreño, Ana Rosa and García Pérez, Noelia and Fígols Berruenzo, Helena},
}