@article{11162/252580,
year = {2023},
url = {https://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/34475},
url = {https://hdl.handle.net/11162/252580},
abstract = {El continuo aumento de alumnado con barreras para la presencia, participación y aprendizaje que acude a las universidades en todo el mundo, exige reflexionar sobre las políticas, culturas y prácticas que lo potencian o dificultan. Se analizan estos tres elementos desde la percepción del alumnado del Sistema Universitario de Galicia. Se establecen tres etapas: la primera cuantitativa, recogiendo datos mediante un cuestionario aplicado a 296 estudiantes de Grados en Educación Infantil (n = 132), Primaria (n = 100), Social (n = 35) y Logopedia (n = 30); la segunda cualitativa, analizando las respuestas de 174 estudiantes (130 de Grado en Educación Primaria y 44 de Infantil) en un foro de discusión online; y la tercera cualitativa, mediante entrevistas semiestructuradas y elaboración de mapas mentales con un grupo de seis estudiantes. Los resultados mostraron el análisis cruzado del discurso cualitativo y las valoraciones cuantitativas del alumnado, que permitió elaborar un mapa mental que refleja los facilitadores (espacio de apoyo, ayuda y atención; compañerismo y socialización; apoyo pedagógico, psicológico y emocional del docente; respeto y madurez) y barreras para la inclusión en la universidad (masificación de las aulas; falta de individualización y de adaptación de la docencia; perfil multitarea del docente; instalaciones poco adaptadas). La evolución histórica y social de la inclusión genera narrativas y expectativas diversas que requieren una acción conjunta de escucha y respuesta frente a los interrogantes para entender y aceptar la diversidad. No se trata de abordar la inclusión mediante políticas alejadas de las culturas y prácticas educativas. Incluir alumnado con diversidades mayores en las aulas es un gran avance, pero no se debe ocultar que la inclusión es un proceso que afecta a toda la sociedad.},
booktitle = {Educación XX1 : revista de la Facultad de Educación. 2023, v. 26, n. 2 ; p. 141-164},
keywords = {percepción},
keywords = {estudiante para profesor},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {acceso a la educación},
keywords = {igualdad de oportunidades},
keywords = {enseñanza primaria},
title = {Luces y sombras en la percepción del alumnado universitario acerca de la inclusión y la diversidad},
title = {Lights and shadows in university students¿ perceptions of inclusion and diversity},
doi = {10.5944/educxx1.34475},
author = {Fiuza Asorey, María José and Losada Puente, Luisa and Sierra Martínez, Silvia and Baña Castro, Manuel},
}