@phdthesis{11162/252543,
year = {2019},
url = {https://dspace.uib.es/xmlui/handle/11201/150351?show=full},
url = {https://hdl.handle.net/11162/252543},
abstract = {Se analiza el abandono educativo producido en la Formación Profesional de Grado Medio (FPGM) en Mallorca, considerada una de las regiones con mayor tasa de abandono educativo de España. En primer lugar se lleva a cabo un estado de la cuestión de la literatura científica sobre el tema, para conocer cuáles son las principales recomendaciones para la reducción del abandono en Formación Profesional. A continuación se estudia la relación entre la intención de abandono y el abandono efectivo que se produce durante el primer curso de FPGM, y los distintos factores tradicionalmente asociados con el riesgo de abandono en otros niveles educativos. Así mismo, se analiza la intención de abandono y el abandono durante el primer año de FPGM en relación con siete factores vinculados con el concepto de student engagement (relaciones con el profesorado, relaciones con los compañeros, disponibilidad familiar, indisciplina, trabajo y esfuerzo escolar, perspectivas académicas y perspectivas profesionales). Se analiza, también, la permanencia en los estudios de aquellos alumnos que habían pensado en abandonar durante el primer curso de FPGM, comparando dos grupos estratégicamente seleccionados: un grupo de alumnos que pensó en abandonar, pero finalmente continuó estudiando; y un grupo de alumnos que acabó abandonando los estudios. Finalmente, se presenta una tipología del alumnado de primer curso de FMPG con base a siete factores relacionados con el concepto de student engagement, se analizan las características sociodemográficas de cada tipo y se calculan las tasas de intención de abandono y de abandono durante el primer curso. Como conclusión se señala que los resultados obtenidos tienen implicaciones tanto a nivel de la investigación académica como de la intervención educativa, pues permiten elaborar propuestas especialmente dirigidas a reducir la tasa de abandono educativo temprano en Formación Profesional.},
abstract = {S'analitza l'abandó educatiu produït en la Formació Professional de Grau Mitjà (FPGM) a Mallorca, considerada una de les regions amb major taxa d'abandó educatiu d'Espanya. En primer lloc, es duu a terme un estat de la qüestió de la literatura científica sobre el tema, per a conèixer quines són les principals recomanacions per a la reducció de l'abandó en Formació Professional. A continuació s'estudia la relació entre la intenció d'abandó i l'abandó efectiu que es produeix durant el primer curs de FPGM, i els diferents factors tradicionalment associats amb el risc d'abandó en altres nivells educatius. Així mateix, s'analitza la intenció d'abandó i l'abandó durant el primer any de FPGM en relació amb set factors vinculats amb el concepte de student engagement (relacions amb el professorat, relacions amb els companys, disponibilitat familiar, indisciplina, treball i esforç escolar, perspectives acadèmiques i perspectives professionals). S'analitza, també, la permanència en els estudis d'aquells alumnes que havien pensat a abandonar durant el primer curs de FPGM, comparant dos grups estratègicament seleccionats: un grup d'alumnes que va pensar a abandonar, però finalment va continuar estudiant; i un grup d'alumnes que va acabar abandonant els estudis. Finalment, es presenta una tipologia de l'alumnat de primer curs de FMPG amb base a set factors relacionats amb el concepte de student engagement, s'analitzen les característiques sociodemogràfiques de cada tipus i es calculen les taxes d'intenció d'abandó i d'abandó durant el primer curs. Com a conclusió s'assenyala que els resultats obtinguts tenen implicacions tant en l'àmbit de la recerca acadèmica com de la intervenció educativa, perquè permeten elaborar propostes especialment dirigides a reduir la taxa d'abandó educatiu primerenc en Formació Professional.},
keywords = {abandono de estudios},
keywords = {formación profesional},
keywords = {fracaso escolar},
keywords = {motivación para los estudios},
title = {Abandono educativo temprano en la formación profesional de grado medio},
author = {Cerdá Navarro, Antoni},
}