@article{11162/249830,
year = {2023},
url = {https://recyt.fecyt.es/index.php/RIFOP/article/view/91050},
url = {https://hdl.handle.net/11162/249830},
abstract = {Se analiza la relación entre  la  evidencia  científica  y  las  prácticas  educativas  y  la  percepción  del profesorado sobre el uso de la evidencia. Se realizó un estudio cuantitativo mediante encuestas  administradas  a  462  profesores  de  colegios  de  Barcelona  y  de  la  Comunidad  de Madrid. Los resultados muestran la importancia que los docentes otorgan a la evidencia y las características que debe tener la evidencia científica para tener una repercusión directa en la práctica docente: relevancia, asequibilidad, accesibilidad y practicidad. Se destaca el valor que los docentes otorgan a las experiencias de las prácticas educativas propias o ajenas más que a los conocimientos  teóricos.  Además,  se puede  ver  cómo  las  variables  de  edad,  género,  nivel educativo,  etapa  educativa  en  la  que  enseñan  y  la  titularidad  de  la  escuela  condicionan  la percepción de los docentes sobre la relación entre la evidencia científica y su práctica educativa. Se concluye afirmando que estos resultados posibilitan avances clave en la hoja de ruta hacia una cultura de prácticas basadas en la evidencia en educación, y promueven una profunda reflexión acerca de la forma en que la investigación y sus evidencias llegan efectivamente a los docentes.},
booktitle = {Revista interuniversitaria de formación del profesorado. 2023, v. 37 (1), n. 98, Abril ; p. 199-216},
keywords = {enseñanza superior},
keywords = {personal docente},
keywords = {calidad de la enseñanza},
keywords = {práctica pedagógica},
title = {The role of evidence in teaching practice from the point of view of the main actors},
doi = {10.47553/rifop.v98i37.1.91050},
author = {Olmos Rueda, Patricia and Pattier Bocos, Daniel},
}