@article{11162/24980,
year = {2001},
url = {http://hdl.handle.net/11162/24980},
abstract = {Para investigar las ideas de los niños sobre el aprendizaje, se entrevistó a veintiseis niños de cuatro, cinco y seis años individualmente. Se les presentaron tareas verbales y gráficas relativas a los siguientes componentes del aprendizaje del dibujo: condiciones, procesos y resultados. Se describen las categorías de respuesta más relevantes, que aluden a factores que intervienen en los diferentes componentes del aprendizaje del dibujo y se analizan las relaciones entre las respuestas dadas para las diferentes preguntas. Los resultados muestran diferentes formas de priorizar y vincular ideas en los niños, que pueden entenderse en términos de tres teorías implícitas sobre el aprendizaje: la teoría directa, teoría de la agencia del entorno y teoría de la agencia del aprendíz. Estas teorías muestran una progresión en una doble dimensión: complejidad e internalización. Por otra parte, los niños entrevistados expresaron de varias maneras que para ellos aprender a dibujar es adquirir un conocimiento convencional.},
booktitle = {Estudios de psicología. 2001, v. 22, n. 2 ; p. 185-205},
keywords = {investigación},
keywords = {proceso de aprendizaje},
keywords = {desarrollo cognitivo},
keywords = {dibujo},
keywords = {teoría del aprendizaje},
title = {¿Cómo aprendí a dibujar? : las teorías de los niños sobre el aprendizaje},
author = {Scheuer, Nora and Pozo Municio, Juan Ignacio and Cruz, Montserrat de la and Baccalá, Nora},
}