@phdthesis{11162/249613,
year = {2022},
url = {https://gredos.usal.es/handle/10366/150835},
url = {https://hdl.handle.net/11162/249613},
abstract = {Se defiende que la
participación de los jóvenes en el proceso de identificación de seres vivos hasta la
categoría taxonómica de la especie contribuye al aprendizaje de los conceptos
relacionados con la biodiversidad y que los insectos son organismos muy adecuados
para la realización de este tipo de actividades. 
Los resultados indican un mayor grado de alfabetización ecológica y para la
biodiversidad entre los estudiantes de 1º de bachillerato. Sin embargo, los alumnos de 1º ESO se
muestran muy permeables e interesados en este tipo de actividades, que no deben ser
desaprovechadas como oportunidad didáctica en este curso. Es evidente la importancia
de un mayor grado de alfabetización ecológica en la adquisición de conocimientos sobre
la biodiversidad, pero también en su valoración. Pero los afectos y las emociones son
también importantes. La realización de actividades de identificación de organismos
podrá contribuir para interconectar los conocimientos con las emociones. Además, es
útil para dar a conocer las especies locales, el nivel base del conocimiento ecológico,
pero también para progresar para otros niveles, como el conocimiento de acciones para
proteger la biodiversidad.},
keywords = {enseñanza secundaria},
keywords = {innovación pedagógica},
keywords = {medios de enseñanza},
keywords = {tema transversal},
keywords = {desarrollo afectivo},
keywords = {biología},
title = {Identificación de organismos en la alfabetización para la biodiversidad en la escuela : caso de estudio con grillos y saltamontes en institutos de enseñanza secundaria de España},
author = {Soares Monteiro, Eva},
}