@article{11162/249608,
year = {2023},
url = {https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/view/83246},
url = {https://hdl.handle.net/11162/249608},
abstract = {La  mediación  conceptual  es  una  de  las  competencias  que  promueve  el  Marco  Común  de  Referencia  Europeo  (MCER) durante el aprendizaje de una lengua. En ella los aprendientes colaboran en la construcción de nuevo conocimiento para el desarrollo de actividades en las que se ejercitan habilidades cognitivas de nivel superior (p. ej. trabajo en proyectos). Se analizan  las  funciones  comunicativas que producen  10  grupos  de  trabajo  bajo  instrucción  AICLE  (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) y 10 grupos de trabajo bajo instrucción tradicional y compara la cantidad de L1 empleada durante la elaboración de un formulario de inscripción. Se registró la interacción oral de  los  grupos  de  trabajo  durante  la  realización  de  la  actividad  y  se  anotó  para  cada  turno  de  habla  el  tipo  de  mediación  empleado, así como la presencia o no de L1 (español). El análisis cuantitativo demuestra que los grupos tradicionales recurren en mayor medida a su L1 durante las intervenciones destinadas a la organización del trabajo (mediación relacional) y  durante  la  mediación  comunicativa,  es  decir,  cuando  traducen  sus  propias  intervenciones  para  asegurar  una  correcta  comprensión entre los pares.},
booktitle = {Didáctica (lengua y literatura). 2023, v. 35 ; p. 173-186},
keywords = {aprendizaje de lenguas},
keywords = {innovación pedagógica},
keywords = {medios de enseñanza},
keywords = {estrategia de aprendizaje},
keywords = {ejercicio oral},
keywords = {lengua española},
keywords = {lengua alemana},
keywords = {análisis comparativo},
keywords = {competencia comunicativa},
title = {Funciones comunicativas y uso de L1 durante la mediación conceptual : un estudio comparativo entre AICLE y aprendizaje tradicional},
doi = {10.5209/dill.83246},
author = {Nadal Sanchís, Laura},
}