@article{11162/249323,
year = {2021},
url = {https://ojs.ual.es/ojs/index.php/ESPIRAL/article/view/4529},
url = {https://hdl.handle.net/11162/249323},
abstract = {Se analiza el proceso de digitalización de la educación superior en el contexto de la pandemia provocada por la COVID-19 en 2020. Mediante la observación participante. Se parte de la idea de que los dispositivos electrónicos y las aplicaciones en los que se basa la enseñanza a distancia son medios de transmisión de la filosofía neoliberal, que mercantiliza también la educación y su transformación en plataforma didáctica. A partir de la observación participante, se describe la experiencia docente durante el  periodo  de  confinamiento  de  marzo  a  junio  de  2020, cuestionando los objetivos de la enseñanza virtual. Se esbozan los aspectos comunicativos y sociolingüísticos en el entramado de herramientas dispuestas para la enseñanza a distancia, basado en el modelo de análisis SPEAKING (iniciales  de  los  ocho  macro-componentes  del  evento comunicativo), ideado por Hymes (1974) desde los presupuestos teórico-metodológicos de la etnografía del habla. Se pretende destacar algunos aspectos problemáticos surgidos en torno a la enseñanza en remoto, obligada por el contexto sanitario, a la vez que desvelar los principales hitos para construir una competencia digital crítica, más cercana a los participantes de la actuación didáctica y menos centrada en el dispositivo. Esta experiencia debería servir para abolir procedimientos de evaluación disciplinarios como los exámenes y cultivar una enseñanza más continua, participativa y vivencial.},
booktitle = {Espiral. Cuadernos del profesorado. 2021, v. 14, n. 29, septiembre ; p. 5-17},
keywords = {sociolingüística},
keywords = {enseñanza a distancia},
keywords = {universidad a distancia},
keywords = {epidemia},
title = {Aproximación etnolingüística a las teleclases universitarias en la primera cuarentena por COVID-19},
doi = {10.25115/ecp.v14i29.4529},
author = {Fuentes González, Antonio Daniel},
}