@article{11162/246763,
year = {2022},
url = {https://revistas.uam.es/tarbiya/article/view/17057},
url = {https://hdl.handle.net/11162/246763},
abstract = {Se ofrece una panorámica del estado de la innovación en el área de la didáctica de la lengua española, en particular la enseñanza-aprendizaje de la gramática, en las etapas de la educación secundaria y del bachillerato. Se parte de situaciones de aprendizaje y de la enseñanza-aprendizaje competencial basada en la implementación de zonificaciones, metodologías activas, técnicas de aprendizaje colaborativo y participativo. Se propone el aprendizaje competencial desde enfoques indagatorios y creativos, así como el aprendizaje basado en problemas, es decir, que potencian el contexto lingüístico próximo a los discentes y, a  partir del  análisis  crítico  de  él,  acceden  a  la  norma  lingüística  desde  la  reflexión. Se presentan prácticas pedagógicas como las dudas razonables, los pares mínimos, la agramaticalidad, el análisis inverso o la enseñanza-aprendizaje de la escritura procesual y epistemológica que, dentro del aula de futuro, engloba la zonificación y la integración de las TIC, para una enseñanza-aprendizaje innovadora, basada en modelos indagatorios, investigadores y creativos que potencian el aprendizaje autónomo de los alumnos, cohesionan los aprendizajes gramaticales con la competencia comunicativa, atribuyen al profesor el rol de guía y promueven un aprendizaje activo que convierte a los discentes en los protagonistas de su propio aprendizaje.},
booktitle = {Tarbiya : revista de investigación e innovación educativa. 2022, n. 50 ; p. 47-65},
keywords = {lengua española},
keywords = {gramática},
keywords = {didáctica},
keywords = {distribución del aula},
keywords = {método activo},
keywords = {aprendizaje por descubrimiento},
keywords = {competencia comunicativa},
keywords = {enseñanza secundaria},
keywords = {innovación pedagógica},
title = {Hacia una enseñanza innovadora en la didáctica de la Lengua : modelos indagatorios y creativos frente a los reglamentistas y formulísticos en el aula del futuro},
doi = {10.15366/tarbiya2022.50.002},
author = {Ortiz Aguirre, Enrique},
}