@article{11162/24618,
year = {2010},
url = {http://hdl.handle.net/11162/24618},
abstract = {En España se establecen currículos, se toman decisiones organizativas o se interviene en muchas aulas con medidas que, con frecuencia, contradicen claramente los resultados de la investigación educativa y científica, comprometiendo el desarrollo apropiado de niños y niñas. Se da la paradoja que pese a que la investigación sobre infancia y sobre el aprendizaje es más abundante y rigurosa que nunca, ésta no llega a la práctica, a las aulas, donde a falta de unos principios claros y ampliamente aceptados del todo vale. Por ello es necesario hacer un esfuerzo conjunto para recuperar las bases de esta etapa a partir de dos tipos de investigaciones: la investigación comparada y la investigación longitudinal.},
booktitle = {Aula de infantil. 2010, n. 58, noviembre-diciembre ; p. 8-10},
keywords = {enseñanza},
keywords = {aprendizaje},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {finalidad de la educación},
keywords = {investigación},
keywords = {psicología de la educación},
title = {Las condiciones esenciales en Educación Infantil},
author = {Martínez López, Miguel},
}