@misc{11162/245883,
year = {2019},
url = {https://gredos.usal.es/handle/10366/139660},
url = {https://hdl.handle.net/11162/245883},
abstract = {Se presenta un estudio de caso que pretende verificar la
eficacia de una intervención específica en el área comunicativo-lingüística en un niño sin
diagnóstico claro. En edades tempranas, en el caso de las dificultades que afectan al
desarrollo comunicativo-lingüístico, como el caso del TL y del TEA, no resulta fácil discernir
cual es la etiqueta más apropiada. Se aboga por la necesidad de intervenir
educativamente desde la investigación teórica, centrándose en las características
individuales de los alumnos y no de sus diagnósticos o etiquetas. Los resultados
obtenidos, permiten corroborar que la intervención basada en las evidencias
científicas y que parte de las características individuales del alumno, mejoró el desarrollo
global, a lo largo de la puesta en práctica de la intervención.},
keywords = {intervención},
keywords = {competencia comunicativa},
keywords = {comunicación},
keywords = {autismo},
title = {Cuando el diagnóstico no es posible : intervención educativa en el área comunicativo-lingüística en base a características individuales : estudio de caso},
author = {Quirós López, Tamara María},
}