@article{11162/245665,
year = {2023},
url = {https://revistas.um.es/reifop/article/view/547421},
url = {https://hdl.handle.net/11162/245665},
abstract = {Los estudiantes de educación suelen tener niveles bajos de alfabetización científica, hecho preocupante teniendo en cuenta que esta aptitud es necesaria para fomentar profesionales críticos con la información y capaces de enseñar ciencia de calidad a su alumnado. Los sistemas de respuesta de estudiantes basados en el juego surgen como una buena herramienta para motivar al alumnado. Se investiga si el uso de las plataformas Quizizz y Kahoot podía motivar al alumnado a leer noticias de ciencias y mejoraba sus conocimientos. También se valoró si el hecho de trabajar individualmente o bien en equipos tenía repercusión en los resultados. Se trabajó con una muestra de 76 estudiantes de los grados de educación y se los sometió a dos fases. En la primera el alumnado jugó de forma individual y anónima, en la segunda fase jugó en equipos. Al principio y al final de cada fase se analizaron los resultados de los tests de conocimiento y se les preguntó a los participantes si habían leído las noticias de las webs propuestas. Los resultados muestran que mejora la lectura de noticias y también la correspondencia entre lectura de noticias - puntuación del test sólo en la fase grupal.},
booktitle = {Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado. 2023, v. 26, n. 2 ; p. 129-142},
keywords = {estudiante para profesor},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {juego educativo},
keywords = {tecnología de la educación},
keywords = {método de enseñanza},
keywords = {trabajo en equipo},
keywords = {motivación},
keywords = {educación científica},
title = {Kahoot y Quizizz : cuando jugar en equipos marca la diferencia a la hora de motivar a leer noticias de ciencias},
doi = {https://revistas.um.es/reifop/article/view/547421},
author = {Fabre Mitjans, Noëlle},
}