@article{11162/245223,
year = {2022},
url = {https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/2425},
url = {https://hdl.handle.net/11162/245223},
abstract = {Es presenta un marc metodològic per al disseny i implementació de rúbriques analítiques, amb l'objectiu d'establir un procés generalitzat per a la seva elaboració i la seva inclusió en els processos d'avaluació, fent d'aquests una estratègia d'aprenentatge més. Es pren com a marc teòric el concepte d'Avaluació 360, que es basa en la retroalimentació i en la millora contínua d'alumne i professor a través dels processos d'autoavaluació, heteroavaluació i coavaluació. Per a l'elaboració de les rúbriques es proposa un procés iteratiu i gradual en el qual s'abasten totes les accions: determinar l'objecte d'estudi, establir els criteris i percentatges d'avaluació, els nivells d'assoliment, deixar espai per a la retroalimentació a través de comentaris, propostes de solució que guiïn a l'estudiant, escala de puntuacions i descriptors, entesos com les característiques de cada nivell d'assoliment en relació amb els requisits d'avaluació. L'elaboració dels descriptors es presenta com l'aspecte més complex de la rúbrica, de manera que s'estableixen una sèrie de regles per a la seva redacció. Finalment, es proposa una implementació web amb una interfície d'usuari intuïtiva i guiada per un assistent, que a més compta amb informes sobre les avaluacions. Així mateix, per a facilitar el treball dels docents, es desenvolupa una rúbrica per a l'avaluació de rúbriques analítiques, en la qual es detallen criteris explícits per a avaluar les rúbriques elaborades. Finalment, se sotmet la proposta de marc metodològic a avaluació per part de docents i estudiants, aclarint alguns criteris i definint millor tot el procés.},
abstract = {Se presenta un marco metodológico para el diseño e implementación de rúbricas analíticas, con el objetivo de establecer un proceso generalizado para su elaboración y su inclusión en los procesos de evaluación en el ámbito educativo, haciendo de éstos una estrategia de aprendizaje más. Se toma como marco teórico el concepto de Evaluación 360, que se basa en la retroalimentación y en la mejora continua de alumno y profesor a través de los procesos de autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación. Para la elaboración de las rúbricas se propone un proceso iterativo y gradual en el que se abarcan todas las acciones: determinar el objeto de estudio, establecer los criterios y porcentajes de evaluación, los niveles de logro, dejar espacio para la retroalimentación a través de comentarios, propuestas de solución que guíen al estudiante, escala de puntuaciones y descriptores, entendidos como las características de cada nivel de logro en relación con los requisitos de evaluación. La elaboración de los descriptores se presenta como el aspecto más complejo de la rúbrica, de modo que se establecen una serie de reglas para su redacción. Finalmente, se propone una implementación web con una interfaz de usuario intuitiva y guiada por un asistente, que además cuenta con informes sobre las evaluaciones. Así mismo, para facilitar el trabajo de los docentes, se desarrolla una rúbrica para la evaluación de rúbricas analíticas, en la que se detallan criterios explícitos para evaluar las rúbricas elaboradas. Finalmente, se somete la propuesta de marco metodológico a evaluación por parte de docentes y estudiantes, clarificando algunos criterios y definiendo mejor todo el proceso.},
booktitle = {Edutec : revista electrónica de tecnología educativa. 2022, n. 80, junio ; p. 198-215},
keywords = {criterio de evaluación},
keywords = {evaluación formativa},
keywords = {instrumento de medida},
keywords = {metodología},
keywords = {aplicación informática},
title = {Marco metodológico para el diseño de rúbricas analíticas},
doi = {10.21556/edutec.2022.80.2425},
author = {Neil, Carlos Gerardo and Battaglia, Nicolás and Vincenzi Zemborain, Marcelo Edgardo de},
}