@article{11162/244883,
year = {2022},
url = {https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/21534},
url = {https://hdl.handle.net/11162/244883},
abstract = {Se analizan  los  ítems  de  dos  pruebas  de evaluación   de   competencia   matemática   de   sexto   de   Primaria,   valorando   su homogeneidad  y  el  nivel  de  dificultad  que  supone  a  691 alumnos  de  segundo  del Grado   de   Educación   Primaria en la Universidad de Murcia  y   la   comparación   de   resultados   en   dos   cursos académicos  consecutivos, 2018-19 y 2019-20,  tanto  por  bloques  de  contenido,  como  por  procesos cognitivos. Se emplea un diseño de corte descriptivo cuantitativo. Los bloques de contenidos son: números, medida, geometría e incertidumbre y datos (INC). Los seis niveles de proceso cognitivo son: Acceso e Identificación, comprensión,  aplicación,  análisis,  síntesis  y  creación,  y juicio y valoración. Los niveles de proceso cognitivo son: acceso e identificación, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y creación, juicio y valoración. El bloque de Incertidumbre es el mejor valorado y el de Geometría el peor. El resultado global es de Notable y hay seis ítems con bajo porcentaje de aciertos, dos son de Números, dos de Medida, uno de Geometría y uno de Incertidumbre. Hay diferencias por curso en bloques de contenido y en niveles de proceso cognitivo y por sexo, mejores resultados en hombres que en mujeres. Los errores señalan como fuente principal la mala interpretación de los protocolos. Según estos resultados, se concluye que ninguna  de  las  dos  pruebas  se  puede considerar aceptable para medir la competencia matemática de futuros maestros.},
booktitle = {Profesorado : revista de curriculum y formación del profesorado. 2022, v. 26, n. 2 ; p. 249-273},
keywords = {matemáticas},
keywords = {evaluación},
keywords = {nivel de conocimientos},
keywords = {estudiante para profesor},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {enseñanza primaria},
title = {Estudio de ítems en pruebas de competencia matemática aplicadas a futuros maestros},
doi = {10.30827/profesorado.v26i2.21534},
author = {Nortes Martínez-Artero, María Rosa and Nortes Checa, Andrés},
}