@article{11162/244058,
year = {2021},
url = {https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/8352},
url = {https://hdl.handle.net/11162/244058},
abstract = {Se analizan las posibilidades de la dramatización como estrategia didáctica de aprendizaje experiencial en España. Se describe el Proyecto Educativo ¿LecturayEscena¿(Le&Es)  que se desarrolla en  la  Fundación  Tomillo, integrado  en  el  currículo  de  Formación Profesional  en  la  asignatura  ¿Comunicación  y  Sociedad¿,  como  herramienta educativa transversal e interdisciplinar desde la que aborda el desarrollo integral del alumno   mediante   el   uso   de   estratégicas   expresivas   dramatizadas,   integrando contenidos curriculares con el desarrollo de competencias transversales por medio de la  creatividad,  el  uso estético  del lenguaje, el juego dramático y la simulación escénica para mejorar  las  competencias lingüísticas, interpersonales y sociales en el marco de los contenidos curriculares de cada  rama  profesional  (Administración,  Informática,  Electrónica  y  Hostelería). Se realiza un estudio empírico del programa, mediante el uso de una encuesta a 236 alumnos, con el objeto de averiguar el grado en que estas técnicas dramatizadas (Cortometrajes  sobre  eficiencia  energética, Alumnos   Radioactivos,   Role-playing   de   Atención   al   cliente),) contribuyen al desarrollo de competencias básicas. Destaca la percepción general de los alumnos tanto como método innovador de enseñanza que facilita su aprendizaje por competencias en el marco de una actividad profesional,  como   la  utilidad  de  dicho  aprendizaje  para  su  futuro  profesional  y personal. Las chicas registran un mayor grado de adquisición de competencias, destacando la capacidad creativa y el grado en que les motiva comprometerse con el grupo al logro de los objetivos. Las   actividades (cortometrajes divulgativos y atención al cliente) observadas desde el exterior motivan el desarrollo del compromiso y la responsabilidad por parte de los alumnos.},
booktitle = {Profesorado : revista de curriculum y formación del profesorado. 2021, v. 25, n. 3 ; p. 287-312},
keywords = {dramatización},
keywords = {estrategia de aprendizaje},
keywords = {programa de enseñanza},
keywords = {formación profesional},
keywords = {innovación pedagógica},
keywords = {estudio de casos},
title = {Un programa formativo dramatizado como estrategia transversal para la adquisición de competencias en el aula : un estudio de caso},
doi = {10.30827/profesorado.v25i3.8352},
author = {Fernández Tió, Mercedes and Iglesia Villasol, María Covadonga de la},
}