@article{11162/242176,
year = {2021},
url = {https://revista.uclm.es/index.php/ensayos/article/view/2865},
url = {https://hdl.handle.net/11162/242176},
abstract = {El  pensamiento  crítico,  como  asignatura  y  como  desiderátum,  es  importante en el sistema educativo, por lo que  sus objetivos y métodos alcanzan a cubrir diferentes estratos  institucionales,  políticos  y  filosóficos,  prácticamente  a  nivel  global.  En  el  caso  de México,  la  Universidad  Veracruzana  ha  implementado  un  plan  de  estudios  de  pensamiento crítico desde 1999; sin embargo, en 2016 una investigación mostró que solo el 3.9% de las y los estudiantes  que  realizaron  una  prueba  de  pensamiento  crítico  obtuvieron  una  calificación aprobatoria. Como es una situación problemática que necesita explicación, una pregunta que se ha sugerido es en qué medida la falta de un perfil natural dentro del profesorado podría estar impactando en tan bajas tasas de aprobación. El objetivo de la contribución consiste en presentar un modelo para analizar algunas relaciones relevantes entre el perfil docente y la apropiación de pensamiento crítico.},
booktitle = {Ensayos : revista de la Escuela Universitaria de Formación del Profesorado de Albacete. 2021, v. 36, n. 2 ; p. 17-32},
keywords = {estudiante universitario de primer ciclo},
keywords = {modelado},
keywords = {sentido crítico},
keywords = {sistema educativo},
keywords = {personal docente},
title = {Un modelo para estudiar la apropiación del pensamiento crítico},
doi = {10.18239/ensayos.v36i2.2865},
author = {Antonio García, Heriberto and Castro Manzano, José Martín},
}