@article{11162/242166,
year = {2022},
url = {https://revistas.usal.es/tres/index.php/eks/article/view/28212},
url = {https://hdl.handle.net/11162/242166},
abstract = {De forma paralela al espectacular desarrollo de las tecnologías de la comunicación durante 
las últimas décadas, surgen programas de investigación que buscan construir teorías sobre el 
aprendizaje que respondan al proyecto comunicativo de la sociedad red. Uno de los programas 
es el que trata de abrirse paso en torno a la metáfora del ¿conectivismo¿. El estudio se propone analizar el estado de desarrollo del conectivismo a partir de 
las publicaciones en las revistas académicas recogidas en Scopus y WoS. Para ello se ha adoptado 
la metodología de análisis bibliométrico siguiendo el modelo Prisma. Se detecta que, si bien existe 
producción científica ascendente que permite ver un desarrollo en ciernes del conectivismo, la 
producción no se centra en el desarrollo de la teoría misma, sino que sirven como marco pragmático para atender tres temas centrales: MOOC, enfoque de enseñanza y e-learning. Queda por 
ver el desarrollo del conectivismo en publicaciones menos formales, pero lo más importante es 
saber si el marco de aprendizaje abierto y en red fue significativo en la educación digital de 
emergencia y si será relevante en la educación mixta.},
booktitle = {Education in the knowledge society : EKS. 2022, v. 23 ; p. 1-17},
keywords = {innovación pedagógica},
keywords = {uso didáctico del ordenador},
keywords = {revista escolar},
keywords = {metodología},
keywords = {estrategia de aprendizaje},
keywords = {investigación sobre literatura científica},
title = {Estado y diseminación del conectivismo : análisis bibliométrico},
doi = {10.14201/eks.28212},
author = {Suárez Guerrero, Cristóbal Nico and San Martín Alonso, Ángel and Limaymanta Álvarez, Cesar Halley},
}