@article{11162/242165,
year = {2022},
url = {https://revistas.usal.es/tres/index.php/eks/article/view/28842},
url = {https://hdl.handle.net/11162/242165},
abstract = {La co-enseñanza se presenta como un modelo organizativo de apoyo entre docentes con el fin 
de facilitar la presencia, la participación y el progreso del alumnado y su desarrollo integral en 
una sociedad cada vez más diversa. Es un modelo de corte inclusivo que promueve la teoría, la 
práctica y la reflexión con el propósito de realizar una transformación pedagógica a través de 
la colaboración conjunta entre profesionales. Se identifica cómo se 
llevan a cabo las sesiones de co-enseñanza en los centros asturianos de educación infantil y primaria y qué fortalezas o debilidades percibe el profesorado ante la modalidad organizativa. Se 
realizó un muestreo no probabilístico de conveniencia (ex post facto) y se llevó a cabo un diseño 
cuantitativo no experimental descriptivo-comparativo. La enseñanza individualizada y personalizada del alumnado y el enriquecimiento profesional destacan como puntos fuertes frente a 
la falta de tiempo para la planificación y la falta de compromiso del profesorado que se analizan 
como debilidades. Se revela una tendencia en alza hacia la utilización de la modalidad 
organizativa como facilitadora del proceso inclusivo.},
booktitle = {Education in the knowledge society : EKS. 2022, v. 23 ; p. 1-10},
keywords = {enseñanza en equipo},
keywords = {método de enseñanza},
keywords = {desarrollo del niño},
keywords = {cambio social},
keywords = {enseñanza individualizada},
keywords = {formación de profesores},
title = {Co-enseñanza como modelo de gestión organizativa en las aulas inclusivas : fortalezas y debilidades},
doi = {10.14201/eks.28842},
author = {Pérez Gutiérrez, Raquel and Casado Muñoz, Raquel and Ordóñez Fernández, Feliciano Francisco},
}