@article{11162/242162,
year = {2022},
url = {https://revistas.usal.es/tres/index.php/eks/article/view/27569},
url = {https://hdl.handle.net/11162/242162},
abstract = {Se dan a conocer las competencias de pensamiento crítico que muestran 
los docentes de Educación Primaria como usuarios de Instagram y/o TikTok, así como la forma en 
la que trabajan dichas competencias con sus estudiantes en las aulas. Para ello, se opta 
por una metodología cualitativa, desde la que se recurre a la realización de un Focus Group con seis 
docentes de diferentes centros educativos de Cantabria (España). Los principales resultados esbozan una situación contradictoria en la que el profesorado, a pesar de manejar buena parte de las 
competencias claves en el pensamiento crítico, elude su trabajo sistemático en las aulas por falta 
de información y desconocimiento general. Las conclusiones sugieren la necesidad 
de favorecer una formación docente en el campo del pensamiento crítico en la educación.},
booktitle = {Education in the knowledge society : EKS. 2022, v. 23 ; p. 1-14},
keywords = {uso didáctico del ordenador},
keywords = {sentido crítico},
keywords = {profesor},
keywords = {método de enseñanza},
keywords = {enseñanza primaria},
title = {Pensamiento crítico en docentes de Educación Primaria ante Instagram y TikTok},
doi = {10.14201/eks.27569},
author = {Díaz Herrera, Laura and González Fernández, Natalia and Salcines Talledo, Irina},
}