@article{11162/242156,
year = {2022},
url = {https://revistas.usal.es/tres/index.php/eks/article/view/27567},
url = {https://hdl.handle.net/11162/242156},
abstract = {En la investigación se introducen e ilustran seis principios acordes con el aprendizaje equitativo. 
Dichos principios fueron sugeridos por un grupo de investigadores y profesores durante la 
primavera del año 2020, reunidos por la Fundación Spencer y el Learning Policy Institute, con el 
objetivo de orientar al cuerpo docente en relación a una visión propositiva de lo que se
llama ¿educación post-pandemia¿. Los principios son: (1) centrarse en las relaciones; (2) cultivar 
una cultura de la afirmación y la pertenencia; (3) construir aprendizajes a partir de los intereses 
de los y las aprendices, y centrarse en el desarrollo integral de los niños y niñas; (4) vincular 
el conocimiento de estudiantes y familias con el aprendizaje curricular-académico-disciplinar; 
(5) promover formas creativas de aprendizaje basadas en la investigación; y (6) abordar las 
necesidades de aprendizaje de los y las docentes. Se elaboran los principios a través de 
tres ejemplos que permiten ilustrar cómo generar y crear ambientes de aprendizaje equitativos 
post-pandemia.},
booktitle = {Education in the knowledge society : EKS. 2022, v. 23 ; p. 1-9},
keywords = {epidemia},
keywords = {principios de educación},
keywords = {estrategia de aprendizaje},
keywords = {pedagogía diferencial},
keywords = {desarrollo del niño},
keywords = {innovación pedagógica},
keywords = {condiciones de aprendizaje},
title = {Algunos principios de aprendizaje equitativo post-pandemia},
doi = {10.14201/eks.27567},
author = {Penuel, William R.},
}