@article{11162/242004,
year = {2020},
url = {https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/8236},
url = {https://hdl.handle.net/11162/242004},
abstract = {Se analizan las  percepciones  del  profesorado  español  sobre  el modelo de currículo basado en competencias introducido por la LOE (2006) y mantenido por legislaciones  posteriores,  diez  años  después  de  su  implantación.  Un  total  de  1408  docentes  (719 mujeres y 689 varones) contestaron un cuestionario diseñado ad hoc, consistente en una escala de cinco factores: creencias sobre el modelo teórico; grado de aplicación del modelo; dificultades para la aplicación del modelo; recursos; y formación del profesorado) con 23 ítems. Los resultados muestran  que  los  docentes  perciben  la  importancia  del  cambio  curricular,  aunque  sus expectativas son negativas respecto a su aplicación en las aulas, están implicados en la aplicación del modelo basado en competencias pero sigue existiendo una gran demanda de formación, y es necesario que mejoren las condiciones contextuales. Además, las mujeres tienen mejor consideración del grado de aplicación de estrategias didácticas o la uniformidad en la implementación del modelo basado en competencias, mientras que los  hombres  puntúan  significativamente  más  alto  en  los  recursos  disponibles. Los  docentes  de Educación Primaria tienen una percepción más favorable en la mayoría de los ítems que los docentes de Educación Secundaria. Las diferencias entre docentes de las diferentes áreas de conocimiento no son relevantes. Se concluye que los docentes perciben la importancia del cambio curricular que implica la introducción del MCC. Sin embargo, sus expectativas de su implementación en el aula y las mejoras que puede generar son negativas. También es necesario mejorar las condiciones contextuales del proceso de enseñanza, especialmente referida a la excesiva proporción alumno-profesor.},
booktitle = {Profesorado : revista de curriculum y formación del profesorado. 2020, v. 24, n. 3 ; p. 381-399},
keywords = {reforma educativa},
keywords = {España},
keywords = {modelo didáctico},
title = {2007-2017 : a decade of key competences in Spain},
doi = {10.30827/profesorado.v24i3.8236},
author = {García López, Luis Miguel and Gutiérrez Díaz del Campo, David and García Fernández, Beatriz and Lupiáñez Gómez, José Luis and Romo Pérez, Vicente and Eirín Nemiña, Raúl and Mateos Jiménez, Antonio},
}