@article{11162/241743,
year = {2022},
url = {https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/2431},
url = {https://hdl.handle.net/11162/241743},
abstract = {Se analizan las implicaciones de la aplicación de enseñanza flexible (blended learning) para el estudio de las matemáticas en quinto grado de educación secundaria, dentro del contexto de educación virtual impuesto a raíz de la pandemia de Covid-19, en el ámbito rural de Perú. Se aplica un enfoque metodológico mixto basado en la recopilación, análisis e integración de datos cuantitativos y cualitativos recogidos a través de dos cuestionarios y una entrevista personal. Uno de los cuestionarios mide la aceptación de la enseñanza flexible a través de cinco dimensiones: estrategia metodológica, uso de materiales didácticos, contenido de la enseñanza, competencia digital docente y acompañamiento y apoyo al estudiante; mientras que el segundo evalúa el nivel de conocimientos adquiridos en relación con las variables: uso adecuado del lenguaje y la terminología de las matemáticas, asimilación de las definiciones y conceptos, dominio de procedimientos y algoritmos, asimilación de afirmaciones y proposiciones y fortalecimiento de las demostraciones matemáticas. Participan en el estudio 36 alumnos de entre 16 y 18 años del distrito rural de San Francisco de Cayrán (provincia de Huánuco, Perú). Los resultados revelan, desde la perspectiva de los estudiantes, que el método de enseñanza flexible se adapta positivamente a sus necesidades y nivel de desarrollo, que el uso de nuevas tecnologías es motivador y que facilita el aprendizaje, lo cual se complementa con los buenos resultados del cuestionario de conocimientos. Desde la perspectiva del profesorado, se valora positivamente la posibilidad de interactuar de forma más directa con los estudiantes en la realización de actividades tanto presenciales como virtuales. Finalmente se realiza un análisis referencial a través de la prueba de Anderson Darling y del  Rho de Spearman, concluyendo que la enseñanza flexible influye positivamente en el aprendizaje de las matemáticas.},
abstract = {S'analitzen les implicacions de l'aplicació d'ensenyament flexible (blended learning) per a l'estudi de les matemàtiques en cinquè grau d'educació secundària, dins del context d'educació virtual impost arran de la pandèmia de COVID-19, en l'àmbit rural del Perú. S'aplica un enfocament metodològic mixt basat en la recopilació, anàlisi i integració de dades quantitatives i qualitatives recollides a través de dos qüestionaris i una entrevista personal. Un dels qüestionaris mesura l'acceptació de l'ensenyament flexible a través de cinc dimensions: estratègia metodològica, ús de materials didàctics, contingut de l'ensenyament, competència digital docent i acompanyament i suport a l'estudiant; mentre que el segon avalua el nivell de coneixements adquirits en relació amb les variables: ús adequat del llenguatge i la terminologia de les matemàtiques, assimilació de les definicions i conceptes, domini de procediments i algorismes, assimilació d'afirmacions i proposicions i enfortiment de les demostracions matemàtiques. Participen en l'estudi 36 alumnes d'entre 16 i 18 anys del districte rural de San Francisco de Cayrán (província d'Huánuco, el Perú). Els resultats revelen, des de la perspectiva dels estudiants, que el mètode d'ensenyament flexible s'adapta positivament a les seves necessitats i nivell de desenvolupament, que l'ús de noves tecnologies és motivador i que facilita l'aprenentatge, la qual cosa es complementa amb els bons resultats del qüestionari de coneixements. Des de la perspectiva del professorat, es valora positivament la possibilitat d'interactuar de forma més directa amb els estudiants en la realització d'activitats tant presencials com virtuals. Finalment, es realitza una anàlisi referencial a través de la prova d'Anderson Darling i del Rho de Spearman, concloent que l'ensenyament flexible influeix positivament en l'aprenentatge de les matemàtiques.},
booktitle = {Edutec : revista electrónica de tecnología educativa. 2022, n. 80, junio ; p. 36-49},
keywords = {matemáticas},
keywords = {escuela rural},
keywords = {nuevas tecnologías},
keywords = {relación profesor-alumno},
keywords = {motivación para los estudios},
keywords = {enseñanza secundaria},
keywords = {Perú},
title = {Enseñanza flexible y aprendizaje de la matemática en educación secundaria rural},
doi = {10.21556/edutec.2022.80.2431},
author = {Vilchez Guizado, Jesús and Ramón Ortiz, Julia Ángela},
}