@article{11162/241646,
year = {2022},
url = {https://revista.uclm.es/index.php/ensayos/article/view/2900},
url = {https://hdl.handle.net/11162/241646},
abstract = {Ante la escasez de trabajos que han analizado el impacto de la enseñanza bilingüe en inglés de las  Ciencias  Sociales,  la  investigación,  concebida  como  un  estudio  de  caso,  indaga  en  ello desde la óptica del profesorado y el alumnado del tercer ciclo de Educación Primaria. Desde un enfoque  cuantitativo  no  experimental,  se  aplica  un  cuestionario  al  estudiantado  (n=75)  y docentes (n=7) de un centro bilingüe de la provincia de Almería, para conocer en mayor medida la realidad en un contexto concreto. Los resultados revelan la falta de formación específica y recursos  didácticos  para  el  profesorado,  la  dificultad  del  alumnado,  en  algunos  casos,  para comprender el contenido social enseñado en inglés, y ciertos obstáculos para la introducción de enfoques  como  el  trabajo  de  temas  controvertidos.  Se  concluye  que  es  preciso  mejorar  la formación del profesorado, incrementar los materiales para la docencia bilingüe  y atender en mayor medida la diversidad presente en el aula.},
booktitle = {Ensayos : revista de la Escuela Universitaria de Formación del Profesorado de Albacete. 2022, v. 37, n. 1 ; p. 51-66},
keywords = {ciencias sociales},
keywords = {enseñanza primaria},
keywords = {estudio de casos},
keywords = {enseñanza bilingüe},
keywords = {método de enseñanza},
keywords = {calidad de la educación},
keywords = {evaluación},
title = {Bilingüismo en Educación Primaria : un estudio de caso sobre la enseñanza de las ciencias sociales},
doi = {10.18239/ensayos},
author = {Martínez Frías, Araceli and Felices de la Fuente, María del Mar},
}