@article{11162/240323,
year = {2020},
url = {https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/1341},
url = {https://hdl.handle.net/11162/240323},
abstract = {S'analitza la diferència en l'acceptació dels MOOC, cursos en línia massius i oberts, en funció de la generació i rang d'edat dels participants. S'aplica el model TAM (Technology Acceptance Model), que aborda tres factors: percepció d'utilitat, percepció de facilitat d'ús i percepció del gaudi; el qual va ser adaptat a un qüestionari de 12 ítems. Participen en l'estudi un grup d'estudiants mexicans d'entre 18 i 60 anys, matriculats en un programa presencial d'anglès, els quals es van inscriure en diferents MOOC com a complement a la seva formació. Els estudiants són dividits en tres grups segons la generació en la qual s'inscriuen: millenials (nascuts entre 1982 i 1999), generació X (nascuts entre 1968 i 1982) i baby boomers (nascuts entre 1946 i 1967). Els resultats reflecteixen una percepció positiva dels MOOC per part de les tres generacions. S'estableix, a més, una relació entre una major percepció de facilitat d'ús i majors percepcions d'utilitat i gaudi. L'anàlisi per edats reflecteix que són els participants més majors (baby boomers) els que reporten millors opinions sobre els MOOC, que són vists com una oportunitat educativa que, a priori, no consideraven al seu abast. No obstant això, també són els baby boomers els qui donen mostra d'una pitjor autopercepció de les seves competències digitals, per la qual cosa es conclou amb la recomanació d'oferir suport en aquest sentit, si es vol continuar potenciant l'ús dels MOOC com un complement formatiu en etapes postuniversitàries.},
abstract = {Se analiza la diferencia en la aceptación de los MOOC, cursos en línea masivos y abiertos, en función de la generación y rango de edad de los participantes. Se aplica un cuestionario basado en el modelo TAM (Technology Acceptance Model), que aborda tres factores: percepción de utilidad, percepción de facilidad de uso y percepción del disfrute. Participan en el estudio un grupo de estudiantes mexicanos de entre 18 y 60 años, matriculados en un programa presencial de inglés, quienes se inscribieron en diferentes MOOC como complemento a su formación. Los estudiantes son divididos en tres grupos según la generación en la que se inscriben: millenials (nacidos entre 1982 y 1999), generación X (nacidos entre 1968 y 1982) y baby boomers (nacidos entre 1946 y 1967). Los resultados reflejan una percepción positiva de los MOOC por parte de las tres generaciones. Se establece, además, una relación entre una mayor percepción de facilidad de uso y mayores percepciones de utilidad y disfrute. El análisis por edades refleja que son los participantes más mayores (baby boomers) quienes reportan mejores opiniones sobre los MOOC, pues son vistos como una oportunidad educativa que, a priori, no consideraban a su alcance. No obstante, también son los baby boomers quienes dan muestra de una peor autopercepción de sus competencias digitales, por lo que se concluye con la recomendación de ofrecer apoyo en este sentido, si se quiere seguir potenciando el uso de los MOOC como un complemento formativo en etapas postuniversitarias.},
booktitle = {Edutec : revista electrónica de tecnología educativa. 2020, n. 71, enero-marzo ; p. 53-66},
keywords = {tecnología de la educación},
keywords = {enseñanza a distancia},
keywords = {autoaprendizaje},
keywords = {aprendizaje de lenguas},
keywords = {lengua inglesa},
keywords = {curso de formación},
keywords = {educación abierta},
keywords = {diferencia de edad},
keywords = {amigabilidad},
title = {Diferencias por edad en la aceptación de cursos en línea masivos y abiertos (MOOC)},
doi = {10.21556/edutec.2020.71.1341},
author = {Rocha Estrada, Francisco Javier and Padilla Rodríguez, Brenda Cecilia and Aguado Franco, Juan Carlos},
}