@article{11162/238003,
year = {2020},
url = {https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/15555},
url = {https://hdl.handle.net/11162/238003},
abstract = {Se describe una experiencia de formación y desarrollo profesional docente en educación para la sostenibilidad, el programa de mentorización ¿Academy Sustainability Latinoamérica¿ (AcSuLA), como estrategia  de desarrollo profesional en el profesorado universitario latinoamericano, donde profesorado  experto  en  sostenibilidad  curricular  de  cuatro  universidades  españolas (Universidad  Autónoma  de  Barcelona,  Universidad  de  Girona,  Universidad  del  País Vasco/Universidad  de  Sevilla  y  Universidad  de  Granada)  (en  adelante,  mentores Academy) actúan como mentores tutelando a profesorado de 4 universidades latinoamiericanas (Colombia, Perú y Chile). Mediante la metodología de la investigación-acción desde el formato NetWork Type  4.0, caraterizado por por la búsqueda de soluciones co-creadaspara el desarrollo de cambios comunes desde la construcción de sistemas compartidos como oportunidad para el crecimiento y la innovación, y basada en el estudio  de  tres casos que sirven, se identifican facilitadores, barreras y retos de futuro en los procesos formativos de las universidades latinoamericanas participantes. Se abordan 7 dimensiones de análisis (currículo, profesorado, directivas académicas, cultura institucional, directiva institucional, contexto local y contexto global). Los resultados muestran la falta de apoyo y compromiso desde el marco político universitario o la falta de asignación y reconocimiento por pertenecer al proyecto. Si bien, un conjunto de elementos facilitadores del proceso que tienen que ver con la generación de sinergias y redes de trabajo interpersonales e interinstitucionales se sobreponen a esos obstáculos y favorecen un cambio en los modelos de gestión y práctica docente y que hacen de este proyecto, una iniciativa innovadora para explotar y expandir a otros contextos.},
booktitle = {Profesorado : revista de curriculum y formación del profesorado. 2020, v. 24, n. 3 ; p. 99-123},
keywords = {desarrollo profesional},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {enseñanza superior},
keywords = {sistema tutorial},
keywords = {investigación acción},
keywords = {América Latina},
keywords = {estudio de casos},
title = {Estrategia de investigación acción participativa para el desarrollo profesional del profesorado universitario en educación para la sostenibilidad : Academy sustainability Latinoamérica (ACSULA)},
doi = {10.30827/profesorado.v24i3.15555},
author = {Blanco Portela, Norka and Poza Vilches, María de Fátima and Junyent Pubill, Mercè and Collazo Expósito, Leslie Mahe and Solís Espallargas, María del Carmen and Benayas del Álamo, Javier and Gutiérrez Pérez, José},
}