@article{11162/236052,
year = {2022},
url = {https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/691},
url = {https://hdl.handle.net/11162/236052},
abstract = {La necesidad de retomar el papel de líder directivo en las prácticas docentes
inclusivas, ha tenido un despunte debido al auge e importancia
de la inclusión en todos los sectores sociales y educativo. El papel
del director escolar es trascendental y pieza clave en los procesos que se dan en la
institución y propiamente dicho en el trabajo incluyente que hace con los docentes,
para que sean inspirados y motivados a reproducirlas en el aula, es
decir, las prácticas que el líder directivo realice, deben fomentar la inclusión dentro
del centro a cargo, logrando de manera natural la inclusión de todos los docentes,
alumnos y padres de familia. Como metodología se implementó la cartografía
conceptual como técnica de análisis de la información a través de fuentes
confiables, relevantes y de impacto. Los resultados obtenidos, han sido
principalmente de búsqueda y análisis, para posteriormente diseñar propuestas
metodológicas que abonen a la necesidad de generar cambios trascendentes en la
función de los responsables educativos, basados en una gestión organizada y
estructurada en el ámbito académico, colaborativo, cultural y personal, la
investigación permitió entender en un sentido amplio la función del liderazgo
directivo transformacional en las prácticas inclusivas que debe poseer un centro
educativo.},
booktitle = {Revista de educación inclusiva. 2022, v. 15, n. 1 ; p. 131-151},
keywords = {profesor},
keywords = {educación inclusiva},
keywords = {director del centro},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {liderazgo},
title = {Liderazgo directivo para favorecer el rol del docente en las prácticas inclusivas},
author = {Echavarría Celis, Martha Carolina and Cárdenas Vázquez, Luis Enrique and Mazatlán, Sinaloa},
}