@article{11162/235924,
year = {2022},
url = {https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/801/685},
url = {https://hdl.handle.net/11162/235924},
abstract = {Se describe, desde un modelo inclusivo, colaborativo y sistémico, una
propuesta para la elaboración del Documento Individual de Adaptación Curricular
(DIAC) como resultado de un proceso de reflexión compartida entre
profesionales, tanto del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de
Atención Temprana de Colmenar-Tres Cantos (Madrid) como de las escuelas
infantiles del sector que dicho equipo atiende, sobre cómo se venían realizando
las adaptaciones curriculares en las escuelas infantiles para contribuir a la
mejora de la praxis y a la innovación.
La base esencial es el proceso colaborativo entre maestras,
familia y Equipo de Atención Temprana en el diseño y desarrollo de un
instrumento adaptable, flexible y cambiante para aprender a comprender el
desarrollo infantil, potenciarlo y conseguir progresivamente el denominado
modelo de apoyo curricular propio de la escuela inclusiva. En consecuencia, se
elaboró un documento personalizado que tiene muy en cuenta el contexto y está
centrado en los procesos, partiendo de una observación rigurosa, y basado en
las fortalezas de todos los participantes, desde el respeto hacia cada uno y con
una mirada holística del niño/a},
booktitle = {Revista de educación inclusiva. 2022, v. 15, n. 1 ; p. 265-285},
keywords = {educación inclusiva},
keywords = {educación preescolar},
keywords = {orientación pedagógica},
keywords = {innovación pedagógica},
keywords = {trabajo en equipo},
keywords = {familia},
keywords = {escuela infantil},
title = {Una propuesta inclusiva, colaborativa y sistemática para elaborar el documento individual de adaptación curricular en la escuela infantil},
author = {Rupérez, Nuria and Medina, Ángeles},
}