@article{11162/235383,
year = {2019},
url = {https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/1435},
url = {https://hdl.handle.net/11162/235383},
abstract = {Se analiza la gestión y uso de la información por parte de estudiantes universitarios en el contexto de los entornos personales de aprendizaje (PLE), como un elemento clave para la adquisición de nuevos conocimientos. Para la recogida de datos se utiliza el cuestionario diseñado por Prendes-Espinosa (2016) adaptado al contexto mexicano, el cual se divide en cuatro dimensiones: autopercepción, gestión de la información, gestión del proceso de aprendizaje y comunicación. La muestra se compone de 346 estudiantes de diferentes disciplinas de la Universidad Autónoma de Querétaro (México). Los aspectos estudiados son los relacionados con la protección, la divulgación, la selección y la credibilidad de la información, concretamente se analizan las variables sobre el procesamiento y gestión de la información, las estrategias para la búsqueda de información, los sistemas de organización de la información, su decodificación para el aprendizaje, la creación de información propia, la credibilidad que se le da a la información encontrada en internet y a las fuentes consultadas, los criterios para su selección, la percepción sobre la información, si el uso que se hace de la misma es ético y la divulgación de la información creada. Se concluye que es necesario formar más al alumno en el uso crítico y objetivo de la información, ya que se detecta que normalmente se limitan a consumirla y clasificarla, sin hacer una selección crítica y objetiva de la misma. También es necesario profundizar en la cuestión de los derechos de autor y en el uso ético de la información generada por terceros. Todo ello se resume en la necesidad de mejorar la alfabetización digital del alumnado, imprescindible para el uso óptimo de los entornos de aprendizaje.},
abstract = {S'analitza la gestió i ús de la informació per part d'estudiants universitaris en el context dels entorns personals d'aprenentatge (PLE), com un element clau per a l'adquisició de nous coneixements. Per a la recollida de dades s'utilitza el qüestionari dissenyat per Prendes-Espinosa (2016) adaptat al context mexicà, el qual es divideix en quatre dimensions: autopercepció, gestió de la informació, gestió del procés d'aprenentatge i comunicació. La mostra es compon de 346 estudiants de diferents disciplines de la Universitat Autònoma de Querétaro (Mèxic). Els aspectes estudiats són els relacionats amb la protecció, la divulgació, la selecció i la credibilitat de la informació, concretament s'analitzen les variables sobre el processament i gestió de la informació, les estratègies per a la cerca d'informació, els sistemes d'organització de la informació, la seva descodificació per a l'aprenentatge, la creació d'informació pròpia, la credibilitat que se li dona a la informació trobada en internet i a les fonts consultades, els criteris per a la seva selecció, la percepció sobre la informació, si l'ús que es fa de la mateixa és ètic i la divulgació de la informació creada. Es conclou que és necessari formar més a l'alumne en l'ús crític i objectiu de la informació, ja que es detecta que normalment es limiten a consumir-la i classificar-la, sense fer una selecció crítica i objectiva d'aquesta. També és necessari aprofundir en la qüestió dels drets d'autor i en l'ús ètic de la informació generada per tercers. Tot això es resumeix en la necessitat de millorar l'alfabetització digital de l'alumnat, imprescindible per a l'ús òptim dels entorns d'aprenentatge.},
booktitle = {Edutec : revista electrónica de tecnología educativa. 2019, n. 70, octubre-diciembre ; p. 18-33},
keywords = {tratamiento de la información},
keywords = {derecho de autor},
keywords = {sentido crítico},
keywords = {habilidades de información},
keywords = {enseñanza superior},
title = {Seguridad y fiabilidad en la gestión de la información de los entornos personales de aprendizaje (PLE) en la Educación Superior},
doi = {10.21556/edutec.2019.70.1435},
author = {Ramírez Mera, Urith N. and Tur Ferrer, Gemma},
}