@article{11162/234780,
year = {2022},
url = {https://recyt.fecyt.es/index.php/pixel/article/view/93549},
url = {https://hdl.handle.net/11162/234780},
abstract = {Se muestra y analiza el impacto y percepción que tienen estudiantes y familias de Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) del sistema público español sobre el grado de autonomía adquirido en un proceso de enseñanza-aprendizaje basado en Flipped Learning en la asignatura de Música. Han participado veinticinco alumnos y alumnas de los cuatro cursos de ESO de un centro en un entorno rural, junto a once de sus respectivas familias. Se ha utilizado una metodología con un enfoque mixto descriptivo y un diseño de estudio colectivo de casos. Respecto a los instrumentos para la recolección de datos, se ha utilizado un cuestionario individual de corte cuantitativo y cualitativo, además del grupo de discusión. Los resultados muestran que, tanto el alumnado como sus familias, tienen una percepción positiva de utilidad, facilidad de uso y alto grado de autonomía personal a la hora de trabajar bajo el modelo Flipped Learning por medio de vídeos enriquecidos con preguntas, considerando como una fortaleza del uso de dichos vídeos el hecho de que sean cortos y se puedan reproducir constantemente.},
booktitle = {Pixel-Bit. 2022, n. 65, septiembre ; p. 95-120},
keywords = {autonomía},
keywords = {aprendizaje},
keywords = {medios audiovisuales},
keywords = {percepción},
keywords = {alumno},
keywords = {familia},
keywords = {enseñanza secundaria},
keywords = {educación musical},
keywords = {enseñanza pública},
keywords = {España},
title = {Flipped Learning, vídeos y autonomía de aprendizaje en música : impacto en familias y adolescentes},
title = {Flipped Learning, videos and learning autonomy in music : impact on families and adolescents},
doi = {10.12795/pixelbit.93549},
author = {Fabra Brell, Eugenio and Roig Vila, Rosabel},
}