@article{11162/234098,
year = {2021},
url = {https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/view/77656},
url = {https://hdl.handle.net/11162/234098},
abstract = {Partiendo de una concepción crítica de la didáctica de la literatura, este trabajo plantea una propuesta de comprensión lectora del videojuego como texto de lectura en el aula a partir del análisis del conjunto de relaciones, envíos o conexiones que se pueden suscitar hacia otros textos culturales circundantes, poniendo de relieve la especificidad del proceso de construcción de sentido que caracteriza al videojuego como artefacto digital. A su vez, se toman como ejemplo dos juegos del estudio francés Dontnod : "Remember me" y "Life is strange", y se despliega un conjunto de propuestas de abordaje didáctico.},
booktitle = {Didáctica (lengua y literatura). 2021, v. 33 ; p. 49-57},
keywords = {literatura},
keywords = {didáctica},
keywords = {lectura},
keywords = {juego de ordenador},
keywords = {nuevas tecnologías},
keywords = {medios de enseñanza},
keywords = {actividades escolares},
title = {En la frontera digital : didáctica de la literatura y videojuego en el abordaje de "Remember me" y "Life is strange"},
doi = {10.5209/dida.77656},
author = {Molina Ahumada, Ernesto Pablo},
}