@article{11162/233890,
year = {2022},
url = {https://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/33083},
url = {https://hdl.handle.net/11162/233890},
abstract = {Diseñar una educación inclusiva para estudiantes sordos es un dilema complejo que afecta a múltiples esferas y agentes. En  los  EE.UU.  y  Canadá,  a  pesar  del  esfuerzo  considerable  de  estudiantes,  padres,  educadores,  administradores  escolares, desarrolladores de planes de estudios y legisladores para abordar la política educativa sobre alfabetización bilingüe  para  sordos, la educación  es  un  problema  perverso  exacerbado  por  brechas  en  currículo  y  pedagogía.  A  pesar  de  tener  tecnologías  hipermodernas  y  una  evaluación  temprana  obligatoria,  la  mayoría  de  los  estudiantes  sordos de secundaria en América del Norte tienen habilidades de alfabetización insatisfactorias (Qi & Mitchell, 2012). Para  gestionar  mejor  el  ¿problema  perverso¿,  se explora cómo  utilizar  las  formas  estéticas  de  conocimiento  y  el  diseño  enfocado  a  personas  sordas  junto  con  los  Recursos  Educativos  Abiertos  (REA).  Se revisa  la  literatura  y  se construye  un  marco  novedoso  sobre  REA  y  libros  electrónicos  sobre  educación  para  sordos,  obteniendo  tres  conclusiones  clave.  Se presenta el nuevo  marco  con  preguntas  estructuradas  a  382  asistentes  de  20  países  en la Conferencia WUN/UNESCO (octubre de 2021). Se analiza empíricamente el corpus mediante codificación cualitativa y se muestran los hallazgos usando un Modelo de Ecociclo de varias partes. Tras un análisis básico, se descubren  cuatro  implicaciones  para  la  investigación  en  educación  de  sordos  sobre  la  enseñanza  y  el  currículo  usando  REA  y  materiales  de  libros  electrónicos.  El análisis  muestra  que  el  diseño  del  currículo  para  sordos  es un problema educativo incrustado en un debate político más amplio sobre métodos y filosofías de la pedagogía},
booktitle = {RIED. Revista iberoamericana de educación a distancia. 2022. v. 25, n. 2, mayo; p. 73-96},
keywords = {programa de estudios},
keywords = {innovación pedagógica},
keywords = {medios de enseñanza},
keywords = {educación inclusiva},
keywords = {estudiante},
keywords = {alfabetización},
keywords = {enseñanza bilingüe},
title = {The aesthetics of OER, deaf pedagogy, and curriculum design contra the ¿wicked¿ policy of deaf education},
doi = {10.5944/ried.25.2.33083},
author = {Weber, Joanne and Skyer, Michael},
}