@article{11162/233389,
year = {2021},
url = {https://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/29148},
url = {https://hdl.handle.net/11162/233389},
abstract = {El objetivo es identificar las características principales que describen una tarea de evaluación sumativa concreta que cumple con las expectativas de certificación propias de un curso universitario, pero que a la vez ofrece una experiencia potencialmente educativa para los estudiantes, tanto desde el punto de vista cognitivo como metacognitivo. Para ello se presenta bajo el enfoque de investigación naturalista basada en el diseño (IBD), un estudio de caso a lo largo de 8 años y 5 iteraciones ¿4 de diseño y 1 de implementación de prototipo final¿ en el que se ha diseñado una tarea de evaluación sumativa final individual y transmedia y en el que se usan evidencias no intrusivas para la colección de los datos. En el diseño final, destacan los elementos de diseño de contenidos de la tarea que se describen en las conclusiones del trabajo, y elementos como la reflexión, la comunicación de los objetivos de logro a través de rúbricas, el manejo del tiempo y la complementariedad de los medios expresivos, que aparecen como características destacadas de un diseño que pretende acercarse a los principios del aprendizaje conectado.},
booktitle = {RIED. Revista iberoamericana de educación a distancia. 2021. v. 24, n. 2, marzo; p. 203-224},
keywords = {evaluación sumativa},
keywords = {aprendizaje},
keywords = {cognición},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {formación inicial},
title = {Una experiencia de diseño de una tarea de evaluación sumativa en formato transmedia para formación inicial de profesorado},
doi = {10.5944/ried.24.2.29148},
author = {Castañeda, Linda},
}