@article{11162/231732,
year = {2021},
url = {https://recyt.fecyt.es/index.php/RIFOP/article/view/88915},
url = {https://hdl.handle.net/11162/231732},
abstract = {Se comparan las prácticas externas en los grados de magisterio en España e Inglaterra, tomando como ejemplo los casos de las universidades de Girona y Gloucestershire. Se ofrecen los resultados de un trabajo sobre la construcción de la identidad docente, en un grupo de maestros y maestras en formación de segundo curso (N=16) participantes en un proyecto internacional entre las instituciones antes citadas. Para ello se toman como referencia los planes de estudios y prácticas organizativas de ambas instituciones y, para el estudio empírico, el ¿Modelo de Sistemas Dinámicos de Identidad de Roles¿ de Garner & Kaplan (2018). En base al análisis cualitativo del contenido, se sigue un proceso de categorización mixta inductiva-deductiva, y codificación axial, a partir de las narraciones de los y las estudiantes. Los resultados se presentan ilustrados con extractos narrativos y organizados en tres categorías matrices y catorce subcategorías. Tras el análisis se observa cómo, a lo largo de las prácticas, las dimensiones de lo personal y lo profesional configuran un binomio de evidencias de desarrollo identitario que se solapan y retroalimentan, proceso en el cual la dinámica transnacional genera contraste y autorreflexión.},
booktitle = {Revista interuniversitaria de formación del profesorado. 2021, v. 35 (3), n. 96, diciembre-agosto ; p. 183-203},
keywords = {identidad},
keywords = {perfil profesional},
keywords = {estudiante para profesor},
keywords = {formación inicial},
keywords = {profesor en prácticas},
title = {"Mirarse al espejo" : construcción de la identidad profesional del maestro en las prácticas escolares},
doi = {10.47553/rifop.v96i35.3.88915},
author = {Alsina Tarrés, Miquel and Masardo, Alexander},
}